财产留给谁教学反思.docVIP

《财产留给谁》 设计理念： 新的课程标准完全改变了现行课标“识记”“理解”“运用”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。虽然一般而言，学生的品德心理结构包括知、情、行三个环节，学生的品德和心理发展相应地也应该是以认知、情感、行为三者为主体的综合发展。本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念，新的思想品德课程标准强化了过程性、体验性目标，以期引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，从而实现学生学习方式的变革。教材分析： 《财产留给谁》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准试验教科书《思想品德》八年级（下册）第七课的内容，是对学生进行传统美德教育的良好内容。教师在本课教学中必须创设活动情景，利用案例，让学生参入到情景中，从中学习有关财产继承方面的基本知识，知道未成年人享有财产继承权，作为继承人继承遗产是除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德等方面设计的，进而提高学生的思想道德水平。 学情分析： 对于现实生活中存在的财产继承问题未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承人继承遗产既要依照法律规定又要弘扬中华民族的传统美德。 教学目标 情感态度价值观： 在遗产继承中，除了要严格遵守法律规定外，还要大力传承和弘扬中华传统美德，践行社会主义道德 教学重难点1．我国遗产继承权的实现方式； 2．当继承权发生争议时，我们应有的态度；依法维护继承权。 3．遗嘱继承和遗赠的区别。 教学方法： 1、多媒体手段协助教学2、讨论法3、问题教学法教学过程导入新课财产留给谁??????? 请同学们看大屏幕：我们今天和同学们共同讨论一个案例（多媒体展示案例）?? 案例：王老汉尚未过世，其财产能继承吗？、我们享有继承权??????有关继承的基本概念???????（学生阅读课本，回答，多媒体展示）? 死者被称为被继承人接受遗产的人为继承人，死者遗留的个人合法财产称为遗产，继承权是继承人依法取得被继承人遗产的权利。教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？（学生回答）（学生回答，多媒体显示）作为遗产必须具备三个条件:其一,必须是公民死亡时遗留的财产其二,必须是公民个人所有的财产其三,必须是合法的财产（指导学生阅读教材77页，教师点评）3、法定继承人范围我国继承法第二章规定：被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。 4、继承顺序第一顺序继承人 兄弟姐妹 祖父母 外祖父母 第二顺序继承人 我国继承法规定，继承开始后，第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承如果没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃继承权的，由第二顺序继承人继承。属于第二顺序继承人，所以不能继承的遗产。请学生阅读教材78页，回答问题（多媒体显示）5、遗产分割原则??????现在我们再来总结一下晓军家的这个案例：本案中的法定继承人有，其中属于第一顺序的有，遗产应该由他们来继承，而作为第二顺序则不能继承一般来说应该平均分配遗产份额请同学们参照课本，想一想，依据的这种继承方式是什么继承方式？、继承权的实现方式?????1、法定继承????在我国现阶段，多数采用这样的继承方式，这是一种十分重要的继承方式。2、遗嘱继承： ①遗嘱继承的含义??是指继承人按照被继承人所立遗嘱，继承被继承人遗产的方式。问题1：这种继承方式与法定继承有什么区别？假如是你，你最希望谁来继承你的遗产？如果是法定继承可以不可以实现？（学生回答）从这里我们就可以看出遗嘱继承的特点是什么呢？②遗嘱继承的优点?被继承人可以按照自己的意愿分配自己遗留的财产。③遗嘱继承优先于法定继承???我们前面讲了遗嘱必须有效才能进行遗嘱继承，而遗嘱要有效，其中有一个条件是：遗嘱继承人必须是法定继承人中的一人或数人，那现在这个法定继承人，这个遗嘱还有效吗？遗赠?公民可以将自己的财产待死后不留给亲属，而赠给法定继承人外的人，这是法律允许的。提示：不正确.他们的做法不利于人与人之间的和睦相处,会使亲情淡化,既违背道德的要求也违反法律的规定.面对你会怎么做？（教师指导学生从多个角度回答）看来不同的人会有不同的处理方法，你最赞同哪种做法？从中我们可以得到什么启示？、当继承权发生争议时????（1）我们应尽量本着互谅互让的精神，积极协商解决。（2）当自己的合法继承权受到侵害时，要勇敢拿起法律武器维护自己的继承权。??（学生畅所欲言。多媒体展示）教师小结：通过同学们的讨论，我们明白了当继承发生