《绝对值》说课.docVIP

绝对值教学设计 房山三中 孟 晓 明 2006年11月 绝对值教学设计 房山三中 孟晓明 各位老师上午好： 我是房山三中数学教师的孟晓明，很高兴有机会参加这次说课比赛，并能得到各位老师的指导。我教学设计的课题是：绝对值。所用教材是北京市义务教育课程改革实验教材第13册，七年级第一学期第二章第一节。 下面根据我对本节课的认识及教案的编写，从教材内容的分析、教学目标、重点、难点的确定、教学方法的选择、教学过程的设计几方面进行说明。 教材内容分析： 地位：绝对值概念突出显示了基本概念的重要性，是整个数学体系中的一个重要概念，体现了分类、方程、整体、数形结合等数学思想。掌握绝对值概念是掌握有理数大小的比较以及有理数四则运算的基础， 教学安排：相反数和绝对值一节，教材安排共三课时，本节是在第一课时学习了相反数知识后进行的，之后是第三课时绝对值的应用。 学生情况与教师因素分析 我所任教的班级，学生来源相对复杂，毕业于数所小学，数学学习的基础差距很大，学习习惯与思维风格各异。不过本届学生有一个有利优势，即班容量相对较小，适于分层教学和个别辅导的进行。 我本人自97年参加工作至今，一直任教数学学科，担任班主任工作。我的授课风格还没有最终确立，正处在探索的关键阶段。在平常授课时，我要求自己尽量做到明朗、流畅，语言生动、符合数学学科特色，为学生做出表率。