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高等教育信息 安徽工业大学编 2004年第8期(总第九十八期) 二〇〇四年10月 本 期 要 目 一、大学工程教育有待改革 二、工程教育新理念与工程训练教学新体系 三、把课堂教学放在抓质量的突出位置 四、高校文化素质教育需闯“三关” 五、以课程建设为切入点抓好师资队伍建设 六、教育部公布42所高校本科教学评估结果 七、2003年全国教育事业发展统计公报（高等教育部分） 大学工程教育有待改革 ——教育部高教司司长张尧学 一、存在的问题 1、对我国工程教育研究不足，缺少对工程教育的理论指导。例如，对我国工程教育的目标、人才培养模式、课程体系、实验和教材设置及信息技术对工程教育的影响等，缺少指导性、规律性的成果。 2、政府和学校都存在对工程教育投入不足的问题。 3、工程教育定位不准，各类学校工程教育缺少分类指导。重点高校普遍存在着一定程度的对工程教育认识和理解不足。许多高校工程教育都在趋同，特色逐步在消失。 4、课程设置不合理，填鸭式教学多，启发学生思考的实践性活动少。目前，有不少学校的周学时超过了30学时（一、二年级）。试问，每周上30学时以上的课之后，学生哪有时间自己思考，读自己的书，从事自己喜欢的活动？学生的个性还有多大的发展空间？ 5、某些教材的知识陈旧，教学手段和方法落后。教材如何反映现代科学技术日新月异的变化和发展，如何把最实用的工程技术传授给学生，是我们工程教育所面临的重大问题。 6、实践不够。学生的实践无非是以下几种途径：实验、毕业设计、社会实习、参加科学研究和个人自己实践。社会实习和科学研究虽然在有些高校有所增加，但在管理上却并不是十分严格，学生的实践和动手能力的培养受到一定的削弱。 二、培养目标 我们的培养目标是培养为人民服务的，与生产劳动实践相结合的，德、智、体、美全面发展的劳动者。对于工程教育，德、体、美方面的培养与其他类型教育相比，共性的东西多。在智的培养方面，工程教育的特殊性应体现在重视学生动手能力、语言文化能力和协调能力的培养上。 动手能力是工程技术人员所必须拥有的基本能力。动手是学习工程技术的最佳途径，同时也是实施工程技术所不可或缺的。 语言文化能力是交流和表达的基础。首先是要掌握和了解自己的语言和文化。此外，学习工程技术的大学生还要学好英语和计算机语言。英语是国际交流的工具，如果我们的工程师听不懂、讲不出、写不了英语，就很难成为一流的工程师。而一个不会使用计算机技术、不会把本领域的应用和计算机结合起来的工程师是有缺陷的。 协调能力和团队精神也是现代化工程师必备的能力和品质，工程技术大多是团队合作的结果。如果缺少协调和合作能力，缺少团队精神，这个工程师是不合格的。 三、几点建议 1、加大对工程教育的研究力度，为了促进教师研究工程教育，学校应把教学研究也看作科学研究，而且是重要的科学研究，并从经费投入、工作量等方面给予充分的考虑。要依靠专家的指导；一是专门从事教育科学研究的专家，再就是以中国工程院的院士们为代表的有丰富工程实践经验的专家，另外是以各专业教学指导委员会的教授们为代表的人才培养方面的专家。 2、改革实验课程，加强社会实践，尽早参加科研、提高动手能力。首先从动手的兴趣和基本功训练开始，这就要求在实验的设计等方面更加重视趣味性和个性化，加大学生自主设计的创新性实验的比例，还要加强大学生的社会实践环节和鼓励大学生尽早参加科研活动。 3、加强大学生的毕业设计环节。考虑到目前大学生的就业现实情况，可以考虑把毕业设计和大学生参加的科研活动、创新性实验以及社会实践活动结合起来，既加强毕业设计过程，又照顾学生的就业。 4、改革课程设置。从两方面考虑，其一要打破至今为止的基础课、专业基础课和专业课的三段式设置模式，使之成为核心模块加选修课的课程设置模式。其二要限制学生周学时数。按大学教育的惯例，学生的周学时不应超过25学时。学生可以在规定的周学时数范围内，选择核心课程和选修课程学习，并把剩余的时间用于独立的、个性化的科研和动手活动。 5、改革教材和教学内容。一是要注意培养对象和目标，二是要和实验等动手能力培养紧密结合，三要根据工程技术的发展不断更新，反映工程技术的最新进展和内容。 6、改革管理机制、激发教师教改积极性。 工程教育新理念与工程训练 教 学 新 体 系 一、工程教育新理念 20世纪80年代美国的一项工程教育与实践的现状调查中，给工程下了这样一个定义：工程指的是企业、政府、院校或个人从事的这样一种工作，它将数学和自然科学应用于科研、开发、设计、制造系统工程或技术操作，以创造和提供目的在于使用的系统、产品、工艺流程或技术服务。这个定义，具体体现了“工程是创造未来世界”的活动内容，给出了“工程”的四个层面的特征：第一，以基础科学为支撑；第二，包括开发、设计、制造、技术操作