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开展小学数学活力课堂的构建的思考 　　摘 要：“为了每一个学生的发展”是新课程实施的一个核心理念。要让这一理念在课堂教学中成为现实，教师应更新教学观念，转变教学的行为，关注每一位孩子，关注他们的心灵、情绪、智慧与体验。让数学课堂充满活力、充满人文色彩，让数学课堂焕发每一名学生的生命活力。 　　关键词：小学数学；活力课堂；构建；思考 　　为了适应不断发展的经济需求和家长以及学生对教育的期望，学校需要根据现有的教育理念不断调整自己的课堂教学方式，要追求课堂教学的趣味性和高效率，以期能够在最短时间内实现预期的学习效果。因此，如何活跃课堂气氛，构建小学数学活力课堂，已经成为小学数学教学研究的重点。 　　一、挖掘具有生活化的教学内容 　　教师在开展小学数学教学之前，要对所教内容有非常充分的了解，要熟悉教材的特点，能够对其进行改编，将其与小学生熟悉的并且好奇的生活中的事物联系起来，以提高学生的学习积极性，同时让学生更加形象生动地理解相应的知识点。通过挖掘生活化的教学内容，小学生能够在生活的各个方面也学习到数学知识，同时还能学会主动将数学知识与生活中实际遇到的问题结合起来，解决生活中遇到的数学问题。这样的教学内容不仅让学生学习起来毫不费力，同时还能够提升小学生的学习兴趣，极大地激发学生的思维。 　　二、营造和谐平等的教学氛围 　　有关研究表明，每个人所具备的潜力是无穷的，如何让小学生发挥自己的潜力也是小学数学教师工作的重点。要充分调动起小学生的学习积极性，让他们学会自己去探索和学习新的数学知识，就需要为小学生创造一个良好的学习氛围，让小学生在和谐平等的环境中进行学习。为此，数学教师需要在课堂上采取多种多样的教学方式，确保课堂的轻松氛围，让学生能够发挥出自己的主动性，能够积极主动地参与课堂活动，认真思考数学问题。在此过程中，教师要给予学生适当的引导，尽可能鼓励学生自主思考，同时不断地引导学生去探索新的数学知识，提前让学生对下一步要学习的内容产生兴趣，并且提前预习相关功课。轻松和谐的学习环境会让小学生不再排斥严肃的数学课堂，让学生能够体验到学习的乐趣。 　　三、用创意激发学生的兴趣 　　在新的教学理念下，传统的灌输式教学已经无法满足现有的教学要求，教师需要对此进行反思，改变传统的简单问答式教学方式，采取多种方式相结合的课堂教学方式，鼓励学生主导课堂，积极主动发挥自己的好奇心与想象力，共同营造活力充沛的数学课堂。举个例子来说，教师在传授“圆的认识”这个知识点时，可以对学生进行分组，每个小组都颁发一套画图工具，让学生按照书本的指示自己画圆。由于小学生的认知水平有限，在这个过程会碰到很多困难，在克服困难的过程中，学生能够学习和认识到圆的特点，同时掌握课本中需要掌握的各种知识。与此同时，学生在这个活动中还可以互相讨论，探索画圆的规律，老师再予以适当地指导，就能够很快地让学生认识圆的各种性质，包括圆心、圆的半径以及周长等等，能够牢牢掌握相关知识点。通过这种创意教学方式，能够激发出学生的学习兴趣，并且获得很高的学习效率，与传统的教学方式相比具有非常明显的优势，也是新的教学理念的基本要求。 　　总之，要适应新的课改要求，就必须对现有的课堂教学方式进行改革，要构建充满活力的小学数学课堂，让学生能够在一个轻松自在的环境中学习数学知识，实现小学教育的可持续发展。 　　四、创设生动有趣的情境 　　教学中要引领学生走进“活力课堂”的角色中去对于新课的导入， 老师应根据学生的年龄特点、 认知规律、 生活经验以及兴趣爱好等方面做好最充分的课前准备工作――创设情境。 想尽办法创设一个生动有趣，别开生面的情境导入环节， 让学生带着对新知识的渴求以及对情境中某些现象的疑问，兴致盎然、热情高涨地投入到对新知识的学习中去，让学生成为“活力课堂”的主人。例如：在学习《长方形的周长》这节课时，我在课前准备一些毛线、树叶、细铁丝等物品，用这些物品围成长方形， 然后让学生猜测长方形的周长怎样测量，并观察老师演示的过程及实验现象，然后通过设疑、思考讨论，导入到新课的学习中。 这样的情境创设，新颖、有趣，既能激发学生对新知识学习的兴趣和热情， 又符合新课标的认知规律，培养了学生的情感、态度、价值观。 　　五、培养良好的学习习惯 　　在教学实践中，应从培养习惯入手，体现课堂活力，侧重于从以下几个环节中进行： 　　（一）培养提前预习的习惯 　　具体方法是预习前出示内容――导学案，学生预习完毕，或通过提问，或以评估的形式来检查预习效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨预习内容。同时，鼓励学生在预习中找出问题，并不失时机地表扬在预习中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成预习的习惯。 　　（二）培养学生讨论的习惯 　　教师通过