高中信息技术课程目标解读.pptVIP

苗逢春教育部全国中小学计算机教育研究中心北京部中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会 以STS的视角审视中小学信息技术课程（以高中新课程为例） 以STS的视角审视中小学信息技术课程（以高中新课程为例） STS视角对中小学信息技术课程的总体启示 以STS的视角逐一审视中小学信息技术课程的三个要素（以高中新课程为例） 以STS的视角逐一审视中小学信息技术课程的三个要素（以高中新课程为例） 以STS的视角逐一审视中小学信息技术课程的三个要素（以高中新课程为例） 以STS的视角逐一审视中小学信息技术课程的三个要素（以高中新课程为例） 以STS的视角逐一审视中小学信息技术课程的三个要素（以高中新课程为例） 以STS的视角逐一审视中小学信息技术课程的三个要素（以高中新课程为例） “鱼鸟” “鱼牛” “鱼人” 1.应在教学设计阶段即对学习评价进行设计，使评价应成为教学过程的有机组成部分 2.通过全过程评价发挥评价对教学与学习的诊断、激励和促进作用 1. 评价的观点：从行为主义向认知观点转变 （1）过程定向：由原来的一味强调学生学习的结果转向关注学习过程 （2）对学生学习的理解：从认为学生的学习是被动反应转变为认为学生的学习是积极的意义建构过程 （3）综合化：从评价具体的、独立的技能转变为整体性和跨学科评价 1. 评价的观点：从行为主义向认