探究―研讨式教学法在《中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中的运用.docVIP

探究―研讨式教学法在《中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中的运用 　　摘 要 由于教学方法缺乏创新力度，政治理论课程的授课往往枯燥无味，学员兴趣不足，教学效果仅仅停留在学员对知识点的背诵记忆上，难以形成理解和应用所学理论的自觉。文章结合《中国特色社会主义理论体系概论》教学的实际情况，分析探究―研讨式教学法在本课程中的实际运用，认为研讨式教学能够改善教学效果，提高教学质量。 　　关键词 探究 研讨 政治理论教学 　　中图分类号：G642.4 文献标识码：A 　　由于马克思主义理论和思想政治教育课程理论性较强，内容比较枯燥，当前很多大学生对于高校开设的“两课”缺乏兴趣，政治理论课甚至成了“睡觉课”。部队高校存在同样的问题，士官学员普遍都是90后的年轻人，对于政治理论兴趣不足，教学效果仅仅停留在学员对知识点的背诵记忆上，难以形成理解和应用所学理论的自觉。究其原因，主要是政治理论课程的教学方法缺乏创新力度。政治理论教学方法大多仍停留在教师讲、学员记的“满堂灌”模式上，学员课堂参与程度低，难以与教师形成共鸣。 　　兴趣是最好的老师。因此，要促进政治理论课教学质量的提升，真正培养既具有一定理论功底、又能够理解和运用政治理论知识的士官人才，必须在激发学员学习兴趣上下功夫。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起学生对知识的兴趣