评估动员大会上讲话.docVIP

统一思想认识 建设优良学风 以实际行动为本科教学工作水平评估做贡献 刘 国 荣 （2007年5月19日） 同学们： 根据教育部通知安排，我院接受教育部本科教学工作水平评估的日程已经确定：今年11月11日至16日。从今天算起，距教育部专家进校考察评估仅有176天。 在2003年3月14日和2006年11月19日，我们在全体教职员工中先后召开了两次动员大会，全面启动了教职员工的迎评促建工作。 今天，我们在这里隆重举行全校学生迎接本科教学工作水平评估动员大会，主要目的是：提高全体学生对本科教学工作水平评估的认识，动员广大学生以强烈的主人翁意识和高度的责任感积极投入评建工作，创优良校风学风，展湖工学子风貌，为我校迎评工作取得“良好”佳绩做贡献、添光彩。 下面，我就为什么要评、怎么评、评建给学校带来哪些深刻变化和同学们如何参与评估谈四点意见。 一、为什么要评？ 我认为应该从三方面去正确认识和理解评估的重要意义： （一）从我国高等教育改革和发展的全局来认识评估 政府用评估的办法对高校实施宏观管理和指导，是世界各国现代高等教育的通行做法，也是我国推进教育改革的实际步骤。从我国高等教育改革和发展的全局来说，开展本科教学工作水平评估的重要意义体现在： 第一，有利于构建完善的教育质量监控体系。从1999年起，我国高等教育规模以惊人的速度发展，普通高校招生每年以40到60万人的幅度增长，目前全国各类在校大学生已经超过2300万，毛入学率达到21%，进入了国际公认的大众化阶段。高等教育的大发展在满足广大人民群众接受高等教育需求和社会发展需要的同时，也引发了一些新的困难和问题，如：高等教育面临着精力与经费投入严重不足等问题，影响了教育教学质量的提高。目前，中国高等教育的发展重点已经由数量增长的外延发展向提高教育教学质量的内涵发展转变，人才培养质量已经成为高等学校生成和发展的生命线。本科教学工作水平评估就是为了构建完善的教学质量监控体系、提高教学质量的一项重要举措。 第二，有利于促进学校教育教学工作水平的全面提高。本科教学评估指标体系共包括7个一级指标、19个二级指标（其中重要指标11项、一般指标8项）、44个主要观测点以及1个特色项目，每个观测点都有较明确的等级标准。我们可将这些指标和观测点归纳为“四个方面”和“三个符合度”。哪“四个方面“呢？一是本科教学在学校工作中的定位，二是本科人才培养的条件和质量，三是本科人才培养的特点和氛围，四是教学管理与保障体制。哪三个“符合度”呢？一是学校自己的定位和所确定的目标，与国家、社会和学生全面发展的需要及学校实际情况的符合程度；二是学校的实际教学工作状态（包括教育资源的配置利用与教学过程的设计等）与学校自己所确定的目标定位的符合程度；三是学校的教学效果（人才培养质量）与学校自己确定的目标要求的符合程度。从以上“四个方面”和“三个符合度”来看，本科教学工作水平评估是我国目前最全面、力度最大的高校评估，是教育部贯彻落实国家的高等教育法和相关政策，而组织开展的对高校办学水平和办学能力的一次全面检验，是对高校的人才培养质量和本科教学工作的最高权威评价。这样的评估有利于促进学校工作的全面提高。 （二）从学校建设和发展的角度来看待评估 这次评估，对我校发展的影响是多方面的、全局性的和深远的，具有极为重要的意义。 第一，本次评估将极大地促进我校教学水平和办学质量的提高。迎评促建既是办学思想和学校定位进一步明确的过程，也是教学条件进一步改善的过程；既是教学改革进一步深化的过程，也是教学管理进一步加强的过程；既是教学质量保障体系不断完善的过程，也是学校自我约束、自我发展工作机制建立和完善的过程。评估作为高校建设、改革、发展的“助推器”，将极大促进我校办学水平和办学质量的提高。 第二，评估是事关学校兴衰荣辱的头等大事，对学校的建设和发展将产生重要影响。评估结论共分为优秀、良好、合格、不合格四种，对每个学校的评估结果教育部都要通过各种途径向社会公布，这就必然会直接影响到学校的社会声誉、社会形象，影响到学校的生存发展和前途命运。如果评估取得优异成绩，会给学校带来良好的社会声誉，会有效地提高学校的品牌，将为学校的进一步发展奠定良好的基础。如果评估结果不理想，将会严重影响学校的社会形象、社会地位，影响学校的招生、就业，影响学校的进一步发展。正是从这种意义上讲，评估为高等学校既提供了一次良好的发展机遇，也带来了严峻的挑战。也正是由于这一点，全国所有普通本科院校无不对评估工作高度重视，无不举全校之力，争取好的评估结果。作为一所新建本科，教育部规定不能评优，我们能够争取的最好结果是“良好”。“良好”的结论，对新建本科来说，是不是“优秀”的“优秀”。因此，学校党委行政经过认真研究，提出了“良