浅谈中职学生获得成功体验的途径.docVIP

浅谈中职学生获得成功体验的途径 　　摘要：中职生是一个相对特殊的群体，正处于一个生理、心理都发生巨大转变的关键时期。如何促进中职生心理健康成长，提高中职生的学习效率，一直以来都是中职教师关心的问题。笔者认为，教师除了运用常规教育方法之外，让中职学生获得成功体验，也是促进其健康成长的有效途径之一。因此，本文就成功体验对于中职生的重要性进行阐述，并浅谈了中职教师如何使中职生获得成功体验的途径问题。 　　关键词：教师；中职生；成功体验 　　中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0355-01 　　引言：中等职业学校的学生（以下简称中职生）是一个相对复杂的群体，更是一个需要社会特别关注的群体。他们大多是中考落榜生，由于各种原因他们不同程度地存在有这样或那样的心理问题，主要表现为：学习上缺乏动机，自我控制力差；人际交往中，合作精神不够；面对挫折缺乏信心，情绪不稳定。倘若这些问题不能及时得以解决或处理，将对学生的健康成长产生极为不利的影响。同时，这个时期的中职生，生理和心理正迅速成长，个性上活泼，对事物有自己独特的见解，开始具有一定的思想性和独立性。在如此关键时刻，教师引导作用显得不可或缺。 　　1.何为成功体验 　　心理学研究表现，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。那么，什么是成功体验呢？ 　　成功体验，在心理学上又称为成功感，是指一个人成功地完成某种活动任务时所产生的一种自我满足、积极愉快的情感。 　　每个人都有成功的愿望，中职生也不例外。正是有了这种愿望的推动，才能够不断地实现自我发展和自我完善。反复的成功体验，不仅能使学生认识到自己的力量潜能，增强信心，还能够帮助学生正确地对待困难、挫折，提高学习效率，而且能促进他们良好的态度、稳定的情绪、情感、理想和信念的形成以及人格的养成。 　　2.中职生获得成功体验的途径 　　2.1 转变课堂教学模式，使学生成为课堂的主体。我们时常见到这样的教学场景：讲台上，满身粉尘的老师，一边滔滔不绝的讲解，一边奋笔疾书。台下，学生们有的自我欣赏；有的埋头苦读；有的飞鸽传书；有的谈古论今。其教学效果可想而知，成功体验更是无从谈起。那么，要怎样扭转课堂氛围呢？我认为必须改变这种课堂模式，使学生成为课堂的主体，使每个学生成为靓点。而要实现这一目标，要求教师把大部分时间花在备课上，备教材、备学生上。不但要备学生的基础、认知能力、接受水平，还要备学生的情感与态度。只有这样才能让学生参与进课堂，只有这样才利于教师在恰当的时机带给学生成功的体验，激发学生的学习兴趣。 　　2.2 让学生在信任和尊重中体验成功。爱生是师德的精髓。教育是爱的共鸣，是心与心的沟通，教师只有爱学生，才能教育好学生。要相信每一个中职生也同样是天才，尽管现阶段的中职生处于第二个生长高峰，心理发展水平大大滞后于生理上的成熟；大部分学生不爱学习，有畏难情绪，逆反心理较强，情绪不稳定。只有真爱学生的教师才能得到学生的信任不是吗？正所谓亲其师，信其道。这要求教师首先要尊重、信任每一位学生。相信学生都是有学习愿望的人，相信他们有很大的可塑性。 　　2.3 让学生在组织合作学习的过程中体验成功。尖子生之所以成为学习上的尖子，是因为他们进行着成功→ 兴趣→更大成功→ 更浓厚兴趣的良性循环；差生之所以厌恶学习，是他们进行着失败→ 缺少兴趣→ 更大失败→ 更缺乏兴趣的恶性循环，失败使他们感到无能、无力、无望。如何改变这种恶性循环呢？人人都有成功的需要，关键是如何为他们制定体验成功的计划。陶行知先生说：只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。所以，我们应创设宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛，让学生在合作学习中获得成功的体验。如果几个人一起交流自己的知识、思想，就会促进每个人多学一点儿东西。实际上这就是组织合作学习。一方面能培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性；另一方面也可以让学生在合作中依靠小团体的力量体验成功，从而培养学生良好的学习习惯和团结协作精神。 　　基于这种考虑，我们中职教师可以在课堂教学中，将学生分成几个合作小组，通过小组合作学习的方式，实现学生心理的互补，这不仅能突破传统课堂教学中只让少数人成功的教学现状，而且能够让学生强烈地意识到我们相互依存，荣辱与共，只有我尽力了，大家才能赢，也只有大家赢了，我才能赢，从而增强主人翁意识，积极的参与学习活动，使学生在小组合作中不断地体验成功，逐步快乐成长！ 　　2.4 让学生在教师语言激励中体验成功。德国教育家第斯多惠说：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。孩子成长需要激励，学生最期待老师公正的评价和积极的肯定，教师的激励，能减少失败的灰心，增加成功后的信