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浅谈如何提高初中地理课堂教学效率 　　摘要：如何提高课堂教学效率，让学生对地理课产生兴趣、主动研究地理逐渐成为教师关注的问题。教学有法，但无定法，在教学过程当中，传授知识不仅是灌输给学生知识点，更重要的是让学生会学会用知识，提高课堂教学效率，增加学生的课堂兴致，将课堂气氛活跃起来，使学生成为课堂的主角。 　　关键词：融洽师生关系；兴趣；高效课堂 　　中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0305-01 　　初中地理学科知识众多、繁杂，对学生而言，学习负担仍旧较重。那么，在当前少课时、轻负担，却仍要保证高质量的教学形势下，如何提高初中地理课堂教学效率这一问题就成为广大地理教师所必须认真考虑的。通过十年的教学实践，笔者以为，至少可以从以下几个方面着手。 　　1.构建和谐、融洽的师生关系 　　新课程改革要求以人为本、以学生的发展为本，这就要求我们教师去关注每一位学生，关注每一位学生的一切，那么教师就必须真情对待学生，关心爱护学生。在新课程改革中，强调了新的师生关系――民主。教师不是教学活动的主体，而是学生学习的促进者，引导者。师生之间应该是相互尊重、赞赏的关系。只有这样的关系才是和谐的，只有有了和谐的师生关系才能更好的促进教和学。 有的时候学生会对教师产生一种逆反心理，教师抓的越紧他越不肯学，他们就是不想屈服于教师的威严。所以只有师生关系变的民主了，教师不再高高在上，课堂氛围轻松，学生就会自愿去学习了。 　　2.激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，一个人如果对某事物感兴趣，他学习起来就很快，也会学得很好，孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里的好之、乐之，其实就是指学习兴趣。一旦有了学习兴趣，学生的课堂效率就能提高不少。学习兴趣可以说是提高课堂教学效率的关键。那么怎样激发学生的学习兴趣呢？ 　　2.1 教师首先得对地理感兴趣。教师对地理有兴趣，上课就会有激情，就会去认认真真地上好每一节课，教师的情绪，行动就会感染我们的绝大多数学生。学生们听起课来就比较有精神，学习效率就会有所提高。 　　2.2 教师必须得有丰富的知识，这里不仅仅包括地理知识，还有其他，比如历史、化学、物理、政治等等。地理知识本来就包罗万象，我们的初中学生好奇心又比较强，这就要求教师要有丰富的知识。只有这样教师上课才有话讲，才能满足学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。 　　2.3 采用多样化的教学方法，激发学生学习兴趣。传统的教学模式：教师在台上滔滔不绝地讲，学生在下面听，昏昏欲睡，课后再去背诵。这样没有活力的课堂，大多数学生不喜欢，他们会对这样的课反感，只是被动地去接受教师讲的东西，而没有兴趣，这样学习效果也不会很好，课堂效率就比较低。在新一轮课程改革的大背景下，教师要采取多样的教学方法，在课堂上就把学生吸引过来，让他们对地理感兴趣，提高课堂效率。 　　（1）借古诗文教学。古诗文，词语琅琅上口，运用古诗文，也可以让学生有一种身临其境的感觉，有助于他们对知识点的理解。比如在讲地球自转的时，可以用坐地曰行八万里，巡天遥看一千河。这两句诗词形象说明了地球在不停地自转。讲天气时，可以用夜来风雨声，花落知多少，说明夜里下雨了，这就是很明显的天气状况，讲地形对气候的影响时，可以用人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，描述了一山有四季的景观，这样的例子还很多，这里就不再多举例了。 　　（2）巧借歌诀、谚语、顺口溜教学。在教学过程中把一些相关联的知识编成简洁明快的歌诀，学生是比较感兴趣的，记忆也较容易，再适当引用一些民谣、谚语、顺口溜进行教学，通俗易懂，容易激发学生的学习兴趣，且可以加深对知识点的理解。例如，在讲内陆地区大陆性气候特征时可以引用：早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜这两句话很形象地描述了内陆地区温差大的特征，在讲内蒙古高原时可以借用蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑来描述内蒙古高原的景观特征，形象生动。在讲长江时，可以用下面的顺口溜：长江源头沱沱河，流自各拉丹东山。青藏川滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海。宜昌湖口上中下，黄金水道六千三。这段顺口溜告诉了我们长江的源头，干流流经的11个省，直辖市、自治区，上、中、下游分界点，注入的海洋，这么多的知识点，用几句短短的话概括了，简明扼要，学生比较感兴趣，又易记忆。 　　3.高效课堂不可或缺的几大因素 　　3.1 激发学生兴趣的情景设计。俗话说好的开始是成功的一半，在课堂上更是这样，如果想要取得好的课堂效果，那么首先要让学生对你的课堂充满兴趣，所以说，上课前的情景设计就显得非常重要。 　　3.2 精心设计课堂提问。好的课堂提问应该能引发学生的有效思考，疏通学生的思考思路，活跃学生的思维。所提出的问题的难度要适合学生的认知结构，通过思考能得到答