浅谈口语交际教学策1.docVIP

浅谈口语交际教学策略《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“使学生具有口语交力在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”要达到这一教学目标，必须采用相应的教学策略与式，下面就结合湘教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册中的“交际”对口语交际课的教学谈几点看法一、精心创设交际情境一定的情境可以增强学生的生活体验，激活学生的思维，是学生进行口语交际的条件和动力。学生一旦置于一定的情境之中，就会产生进行交际的冲动。（一）创设互动情境《语文课程标准》提出：“口语交际是听与说双方互动的过程。”并指“双向互动”是口语交际的主要特点。它的核心是“交际”，注重的是人与人之间的流与沟通，不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。因此，在“口语交际”教学中，应想方设法让学生在交际时互动起来，进行“交际”。如在教学《名字中的语文》时可鼓励学生大胆与同学交流，谈自己名字的来历，交流古今名人名字的轶闻。这样学生间的互动使课堂上充盈着轻松愉悦的气氛和双向互动的语言交流活动。（二）创设表演情境表演是学生喜欢的一种学习方式。小学生的表演欲一般都比较强，精彩的表演能激发学生参与交际的热情，使他们的口语表达更符合角色特点。为此，营造好的表演氛围是非常重要的。如在《巧用语言》的教学中，可创设小表弟家的情境，安排说得