(矿务中心)《数学课堂组织教学的有效性》研究课题申报表.docVIP

2014年永定县基础教育教学研究课题申报表 课题名称：　 数学课堂组织教学的有效性　　　　　　　　　　　　　　　　　 课题主持人：　 曾祥丰　　　　　　　　　　　　　　　　　 课题类别（学段及学科）：　 第一学段（数学）　　　　　　　　　　　 所在单位：　 永定县矿务中心小学　　　　　　　　　　　　　　　　　 填报日期：　 2014年9月24日　　　　　　　　　　　　　　　 　　 永定县基础教育课题管理小组制 主持人 曾祥丰 性别 男 出生年月 1978年9月 工作单位 永定县矿务中心小学 任教学科 小学数学 专业技术职务 小教高级 电子信箱 1065236033@ 手 机Q Q 1065236033 主要合作者 姓　名 单　　位 职　务 专业技术职务 在课题中的分工 李立新 永定县矿务中心小学 教导 主任 小教高级 理论研究 卢 婷 永定县矿务中心小学 少总 小教高级 实验教师 已有主要 研究成果 曾祥丰：多次参加省、市级培训，擅长协调、管理工作。2013年5月被评为龙岩市优秀少先队辅导员，撰写的多篇数学论文多次县级获奖。 李立新：龙岩市课改先进工作者，所撰写的有关数学教学论文多次获市级以上奖励，指导多人次参加县级以上评优、观摩课获奖，参加省市县各类观摩研讨活动及市级教辅材料审读工作。 卢婷：福建省农村小学骨干教师，大专学历。2008年8月-12月参加县级骨干教师培训，2010年10月20日-22日参加龙岩市举办的福建省小学新课程教学要求（数学）培训，2010年11月5日-11月30日参加全省农村远教工程应用培训（小学数学），2011年5月4日-5月13日参加福建省农村教师教育教学提升工程小学综合实践学科骨干教师省级培训。 研究背景 和意义 背景：1、课堂教学的有效性是指，通过课堂教学使学生获得发展，具体表现在：学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。如何实现课堂的有效教学呢？2、课堂教学，作为教学的一种基本形式，其优越性为人们所普遍接受和采用。而且无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学的有效性，一直是大家所关心的问题。3、随着家庭条件的提升，学生的行为习惯缺乏一条准绳，加上国外教育背景的冲击，现在的课堂，学生是规矩的坐好？还是可以随意？如何在规矩中调动学生的积极性，辅助课堂的真实有效，教师也迷失了方向。意义：提高小学数学课堂教学的有效性应该是深入解读教材、优化教学过程、提高学生课堂参与的积极性，建立和谐的师生关系和加强反馈等方面是一个有机的整体组合。提高数学课堂教学的有效性，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。　　 研究对象 和内容 研究对象：如何向小学数学40分钟课堂要效率，建立高效的数学课堂。研究内容包括：怎样才能建立一个既不压抑，又不凌乱的收放有度的课堂；在组织教学中，提酲与鼓励相结合，怎样建立一个充满激情的课堂。怎样建立一个学生高效掌握知识与技能，在常态课中切实可用的课堂。 研究目标 本课题研究的目标包括：1、向课堂40分钟要效率，建立高效的课堂。2、建立和谐的师生关系，体现以学生为主体，教师为主导的课堂。3、打破死气沉沉的组织教学模式，充分激发学生的积极性，学生主动参与课堂。4、打破演戏式的组织教学模式，建立真实的高效的、贴近平时常态课可用的课堂模式。 研究方法 通过理论学习、实践体会、研讨学习、交流合作、观摩学习、案例分析、总结报告等各种形式开展研究，主要采用实验法、个案研究法，主体研究以行动研究为主要方法，辅以文献法、观察法、访谈法、问卷法等等研究方法。  研究 过程 和步骤 本课题拟按以下几个方法步骤实施 第一阶段：制定研究方案（2014年10月——2014年12月）培训实验教师、搜集研究资料、学习有关理论，调查分析现代学生积极性及个性化特点，在此基础上讨论并制定实验研究方案。 第二阶段：研究实施（一）（2015年1月——2012年4月）有关有效的课堂问题的交流取经、专题观摩研讨，为学校课题研究积累经验，提高教师的素质和科研能力。 研究的实施（二）（2015年5月——2