2014第一讲教语文与教课文.docVIP

小学语文有效教学行动研究 这门课程围绕当前小学语文教师普遍关注的如何从“教课文”转变为“教语文”这一主题，从低年级识字教学，中高年级阅读教学和习作教学三个方面，列举若干个课堂教学实例，围绕语文教师关心的课堂教学热点问题开展专题行动研究。这门课程一共六讲。 第一讲 语文课如何从“教课文”转变为“教语文” 语文课究竟教什么 去年大陆的一位语文教师与台湾的一位语文教师同台执教《太阳》这篇课文，大陆教师主要让学生认识太阳的特点，很大、很远，很热，以及太阳和人类的关系很密切，目标直指这是教材内容；台湾教师只是教学生科学性的说明文应该怎样来阅读，教学目标指向阅读的方法、策略。课后台湾教师委婉地对大陆的语文教学提出批评，说大陆的语文教师是在“教课文”而语文课不应该是“教课文”，应该让学生学会如何阅读课文。 最近我认真研究了香港一位老师执教的《毕加索和和平鸽》的课堂教学光盘，对什么是“教课文”，什么是“教语文”，有了更加深切的体会。我们来研读以下这堂课的教学设计。 这堂课里，理解课文内容，包括词语教学的时间只占大约四分之一，而花在画人物动作流程图指导和练习的时间却占了四分之三。教师设计教学过程所秉持的理念非常清楚，课文只是指导学生学习画流程图的“材料”，是“例子”，让学生学会画流程图，才是这堂课必须完成的课程内容。因此教学过程重点围绕着画流程图展开