10以内数的认识说课稿2.docVIP

“10以内数的认识整理复习课”说课稿 各位老师,大家好! 我说课的内容是青岛版一年级上册第一单元10以内数的认识整理与复习。本单元是数的认识的起始阶段，是“数与代数”的重要内容，也是后继学习10以内的加减法、11-20各数的认识的知识基础，对于帮助学生建立初步的数感、符号意识以及培养学生学习数学的兴趣具有重要的意义。 复习课的主要任务 复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识，它既不同于新授课，也不同于练习课，更不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。 基于以上对教材分析，将本节复习课的教学目标定为： 一、教学目标： 1、通过直观形象的，生动有趣的数数活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，或得良好的情感体验，达到能认识、读、写10以内的数，会用10以内的数表示生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序和位置，并能在同学之间交流。 2、让儿童认识10 以内的数的大小，认识符号〉〈和=的含义，能用符号和词语表示10以内数的大小，在比较事物大小，多少，高矮的过程中，体验一些具体的比较方法。 3、在具体的情景和活动中，初步体验加法和减法的含义，能用自己的理解的方法正确计算5以内的加法减法，结合计算体验计算方法的多样性，经历与他人合作交流的计算过程。 4、注意数字，符号。算式的规范书写，培养儿童认真看，认真算，认真写的良好习惯。 5、让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得一些初步数学活动的经验与初步解决问题的方法。 二、教学重点： 1、能够比较熟练地掌握10以内数的加减法计算。 2、认识比较符号的含义，并能够对10以内数进行比较。 三、教学难点： 1、对学习数学的兴趣的激发。 2、数的比较。 3、10以内数的加减法计算。 复习课的主要环节 串、练、说、评。 下面是我本节课的教学环节： 一、回顾整理，构建网络 亲爱的小朋友们，我们已经学完了10以内数的认识了，如果我们把10以内的数比作一棵大大的苹果树（板贴苹果树），我们学习的10以内数的知识就是这棵苹果树上长出的苹果，今天这节课我们就把我们收获的苹果再一个个挂上枝头。那首先先请小朋友们想一想，10以内的数我们都学习了哪些方面的知识？先不着急回答，小组的同学先一块儿想一想说一说交流一下。咱们比比看，哪个小组的同学说得最认真，想得最全面，表现的最棒。下面就请各小组的同学开始吧。 好，我们就交流到这里，下面哪个小组的代表来给大家说一说你们交流的结果？好，你先来说。说得真好，学习了数数（ 板贴苹果：数数），还学习了每个数表示什么意思，也就是10以内数的意义（板贴苹果：意义）。哪位聪明的小朋友能举出一个数说说它都表示什么意思？你来说，说的真好，6表示有6个物体，还表示第6个。你再来说（手指向一位同学），说得也很棒，4表示有4个物体，还表示第4个。也就是说我们认识的每一个数不仅表示有几个物体，还表示第几个。 除了学习了数数、数的意义，还学习了什么知识？你再说，对，还学习了数字的读法和写法（板贴苹果：读写）。还有什么知识？这位同学说（手指向一位同学）还知道了一个数的前面有哪些数后面有哪些数,这就是我们还学习的10以内数的顺序（板贴苹果：数序） 继续想想，还有什么知识呢？对，还学习了比较两个数的大小（板贴苹果：大小）怎么比较两个数的大小了？比如比较4和6谁大谁小，用什么办法知道它们的大小呢？这位同学掌握得很牢固，可以用一一对应摆圆片的方法来比较，还可以根据数数时6在4的后面得出6比4大，也可以看尺子比较大小，根据尺子上到6的地方长，到4的地方短，所以6比4大； 关于10以内数的知识谁还有补充吗？这位同学说，还学习了数的分解与组成（板贴苹果：分解与组成）。你觉得10以内的哪个数分解的结果最多？你是用什么好办法记住这些分解结果的？同学们说得很对，按顺序从1开始记，先想10可以分解成1和几，再想10可以分成2和几，10可以分成3和几，4和几，以此类推。 同学们，以上我们把自己头脑中东一个西一个的知识果子通过整理形成了这棵知识大树，这样我们学习的知识就会牢固的掌握了。接下来我们就带着这些知识果子走进快乐的数学王国，去解决几个有趣的数学问题。 二、练习巩固，拓展提升。 同学们，森林里的小动物听说咱们个个聪明积极，想来考考你们，你们敢挑战吗？从洪亮的回答声中老师就知道你们胸有成竹了，那下面我们来看第一关，小动物们分好组，等你们来数数呢。同学们数的又快又对，我们继续第二关。 小蚂蚁给大家搬来了一把尺子，你知道小蚂蚁后面藏着哪个数字宝宝吗？同学们真聪明，小熊也来考大家了，你能给小熊补补号吗？ 小猴看到你们轻松闯关，他着急了，说你们来猜猜我的年龄？