学校效应和管理工作的三种境界.docVIP

学校效应和管理工作的三种境界 管理效应和管理质量是由校长的素质决定的，校长素质乃学校质量管理之本，没有良好的个人素质和管理经验，学校管理只能徒托空言，校长的管理行为、价格魅力，都是其内在素质的表现，校长如仅能贯彻上级指令，使指令得到落实，搞好常规管理只能说明步入初期第一境界。校长应当调动激励每位教师工作的创造力和激情，使整个集体具有强大的凝聚力，以高尚的价格力量去感染每个教职工，号召并带领一个研究型集体，这便是一种高境界。中国教育现代化和素质教育召唤出类拔萃的校长。学校管理工作的第一境界????领导工作从根本上出发，按条框行事，工作目标是专心把行政指令落实到实处。图于形式，安于现状，教师接爱被动管理，教师也流于应付，教师被限在狭窄的领地、低俗的氛围中耗散着自己的知识才华，教师的创造力和激情受抑制，所制定的制度和管理程序，剥夺了教师的充分自由度，阻碍了学校教研水平的和教师素质的提高。?? ???从校管理本身角度出发，管理者的威信，可分为真威信和虚威信，这里的真威信和虚威信不是指威严和软弱无力，而真威信是指以其先进科学的教学思想带领一批优秀的教师队伍，站在教学改革的前沿，校长既有足够的权力和威严，又能使全体员工信服。虚威信是指教师敬而远这校管人员，使用机械管理方法，导致学校整体运转低效沿有生机。机械管理的特点是：机械应付、不求进取、生吞活剥、唯上下唯下，这种形式的，教师会消极