高三数学复习中处处应有“读”总结.ppt

高三数学复习中处处应有“读”　　 —利用数学阅读提升数学能力成都十一中　何毅章 林进军 对高三数学教学而言，数学阅读就是指读教材、读考纲、读题、审题、破题、书写表达的过程，数学阅读能力就是指文字语言、符号语言、图表语言（表格、框图、流程图、图象、图形等）的互译能力。它是高三数复习中必须花大力研究和解决的问题。 提纲: 一 个案所思 　　　高三数学教学中数学阅读的现状 二 个案深思　　逐步培养学生数学阅读能力的策略(至少我们还有梦) 三 个案遐思（数学阅读的内涵） 个案1：“数学期望”的背后。 四川文(3):某商场买来一车苹果，从中随机抽取了10个苹果，其重量（单位：克）分别为：150，152，153，149，148,146，151，150，152，147，由此估计这车苹果单个重量的期望值是 (A)150.2克 (B)149.8克 (C)149.4克 (D)147.8克 现状二：只见表面不见实质 常出现这种情况:认识一段数学材料中每一个字、词或句子，却不能理解其中的推理和数学含义，更难体会到其中的数学思想方法。数学语言形式表述与数学内容之间的这一矛盾决定了数学阅读必须勤思多想。数学语言的理解常需要更多的判断、推理，语言中蕴涵的推理、判断的理由、依