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怎样听评课 ? 听评课是教学管理的重要内容，是了解教学现状重要方法；是肯定成绩，找出问题，总结经验教训，改进课堂教学，不断提高四十分钟教学效率的重要手段。教师听评课重在交流教学经验，切磋教学艺术，探索教学规律。 一、听什么？怎样听？ 1.教师是否体现新课程的理念、方法和要求。 2．是否重点突出，详略得当。 3．语言是否流畅、表达是否清楚，是否亲切和蔼教学活动教师的思维是否多向、宽泛，学生的回答是否准确，教师的纠正是否用语准确看教师主导作用的发挥情况。如是否鼓励学生回答问题，教态是否亲切自然, 板书是否规范合理，教具(包括多媒体等)运用是否熟练，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙看学生主体作用的发挥。如课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，参与面和参与的时间、参与的有效性怎样，全体学生的积极性是否得到调动创设优良的教学情境学生习惯是否养成, 学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养和提高。 原则上听课记录应包括两个方面，一是教学实录（含板书），二是教学评点。 一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。一般来说，记录要简明扼要。讲课中符合教学规律、有创新、有特色的做法或问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。 老师的教法是否吸引我，是否激发我探究问题、获取知识的欲望如“三维目标”怎样自然、和谐融入教学环节之中，怎样达成具体的教学目标自醒自查 要交流。课后要立刻与教师交流最好先听教师讲自己的授课体会，然后有针对性的提出自己的疑难问题 2．要对照。听课后，可以将听课记录与自己的教案或备课思路进行对比分析，经过理性的思考后，大胆的去粗取精，必要时，不妨重新设计教学思路后再与老教师探讨。明确评课目的进行评课，应该根据活动的目的确定评课目的。评课时一定要围绕已确定的目的进行，做到既有理论阐发，又有具体的教学建议，有说服力和可信度。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教育与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力以达到共同提高教学水平的目的。同时引导教师们善于把公开课教学与自己的课堂教学进行比较性研究，借鉴他人的成功经验，结合自己的特点提高富有个性化的教学水平。使评课活动具有针对性，收到应有的效果。二、把握评课内容评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：以人为本的思想，教师面向全体的思想，培养和发展学生的能力的思想，着力提高学生整体素质的思想，体现新课改的精神和教育新理念树立学生主体地位的思想等等。评教材处理。即从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是否把握的准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。是否全面规划教学任务，培养学生思维能力是否在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用是否加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。是否将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。评教法运用。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合本年级学生心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、是否创设问题情境，引导学生积极思考、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。教师为学生制定的教学目标是否并为学生提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。教师对来自课堂中的各种信息，从正确的标准和已有的经验出发作出何种的评判，形成何种的反馈信息，又是如何处理反馈的信息等。评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。如能否从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行相应的指导。再如是否建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当、教师是否适时、适当地使用现代教学手段等。是以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程，还是以“活动——体验——表现”这一新的教学进程来安排。从新课改精神来看，更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。教学是否注意联系学生