2014三年级语文下册 习作8 有趣的绕口令教案 湘教版.docVIP

课题 习作8：有趣的绕口令 第 1 课时 教 学 目 标 1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。 2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。 3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。 教学重点 1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。 2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应 。 教学难点 1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。 2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应 。 教学用具 多媒体课件 绕口令 教学方法 引导、点拨 教师、学生活动 教 学 过 程 一·课件导入，揭示文题　　1.课件播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上…… 2.刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。绕口令是一种非常有趣的语言游戏，这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？ （板书课题：有趣的绕口令） 二·绕口令大比拼1.看到你们这么兴奋，老师猜想你们心里肯定也想试试。出示绕口令，学生试读： （1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四时……” （2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……” 2.师指名读。说说他读得怎么样？你从中发现了什么？ 3.在读这两则绕口令时，一定要抓住关键字，如第一则《四和十》，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。 4.自由朗读，提出要求： 准确、流利、快速、掌握关键字。 同学们读得都很认真，个个都憋足了劲，老师想知道你们在读绕口令时，都遇到了哪些困难？心情怎样？你们是怎样去克服的？谁来用一段话说一说？（指名回答）5.指读与评价。师指名读。引导学生观察这位同学的表情、动作，并根据要求予以评价。三·小结我们在朗读绕口令时，必须要区分平翘舌音、前后鼻音，读准字音，做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。 个性见解： 板书 设计 教学 反思 课题 习作8：有趣的绕口令 第 2 课时 教 学 目 标 1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。 教学重点 1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应 教学难点 1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应 教学用具 多媒体课件 绕口令 教学方法 引导、点拨 教师、学生活动 教 学 过 程 一·课件导入，揭示文题　 （一）课件播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上……　 （二）.刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。绕口令是一种非常有趣的语言游戏，这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？（板书课题：有趣的绕口令）　　1.老师决定选出三名同学代表我们班去报名参赛。我们一起来比一比，选一选好吗？　　2.师出示二则绕口令。　 （1）第一则《小花鼓》。　 （2）第二则《藤条和铜铃》。　　3.提出比赛规则：　 （1）单独说：以举手为准。　 （2）分组说：男女两大组、各小组。　 （3）挑战说：　 4.小组推荐，进行总决赛。　 未参赛的选手当评委，按要求给参赛者打分，被推荐出来的选手再进行总决赛。其他学生进行观察，比一比谁看得最仔细、听得最认真。　　5.组织交流评议。　 （1）评委们，你们觉得这些小选手读得怎么样？谁读得最棒？为什么？　 （2）采访其中的一位同学：刚才你的表现引来了大家阵阵掌声，能说说你当时的心情吗？此时此刻你还想说些什么呢？　 （3）同学们，除了听到了读绕口令的声音，你们还听到了什么声音，看到什么现象？谁能用“有的……有的……还有的……”这种句式将你看到的、听到的连起来说一话？ 6.小结比赛评议情况。（选出三名参赛者）二·越听越开心：　　下面我们有请三位选手上台。　 1看到你们个个都面带微笑，老师也替你们感到高兴，能向大家传授一下你们获胜的经验吗？　 2同学们，现在我们再来回忆一下比赛过程，在比赛开始前、比赛进行中及比赛结束后，你们都听到了什么？心里又在想什么？　　　 个性见解： 板书 设计 教学 反思 因课前收集了绕口令