一下第一单元“画春天”从美读到舞台课堂(王瑞婷)导论.pptVIP

一下册第一单元从“美读课”到“舞台课”教学设计 深圳海港小学 王瑞婷 课时 课型 “一主”教材内容 “两翼“读本 教学任务 1 单元导读 《识字一》 《主题读写》中的单元导读：《画春天》 感知课文；认读生字新词，学写生字；背诵《主题读写》中的单元导读 2、3 以文带文 《柳树醒了》 《主题读写》：《柳树姐姐爱漂亮》 感知课文；认读生字新词，学写生字 《经典诵读》：《春天是这样来的》 精读课文；理解课文 4、5 以文带文 《春雨的色彩》 《主题读写》：《画春天》、《春天的童谣》 确定研究主题“春雨”通过读文了解春雨，读出春雨的美。 《主题读写》：《绿，你是从哪里来的》《经典诵读》：《雨铃铛》 表演读，进一步了解春雨，读出春雨的可贵与欢喜。仿写一段话。 6、7 以文带文 《邓小平爷爷植树》 《主题读写》：《我给小树上户口》 听读课文，理解文中人物、事件。 《主题读写》：《春天》《经典诵读》：《春天在哪里》 积累关于春天的儿歌与诗文。 8 以文带文 《春晓》 《主题读写》：《春天来了吗》 《经典诵读》：《春天》 精读课文；理解课文。 9 以文带文 《村居》 《主题读写》：《柳絮》《经典诵读》：《游园不值》《妈妈的春天》 感知课文；认读生字新词，学写生字；朗读课文，背诵课文。 读写联动（第10.11课时） 基础训练（第12.13课时） 主题分享（第14课时） 教材重组：十四课时分配简表（仅供参考） 第一单元“画春天” 学科之间整合 课时 学科整合及课型 课题 主要内容 语文主导学科及课型 整合学科 1 单元导读 全单元内容概览 感知课文；背诵《主题读写》中的单元导读 2、3 以文带文 《柳树醒了》 《柳树姐姐爱漂亮》 《春天是这样来的》 感知课文；认读生字新词，学写生字 精读课文；理解课文 4.5 以文带文 《春雨的色彩》 《画春天》、 《春天的童谣》 《绿，你是从哪里来的》《雨铃铛》 通过读文了解春雨，读出春雨的美。 仿写一段话。 整合音乐2课时 音乐 《小雨沙沙》《春天在哪里》 《小雨沙沙》、《春天在哪里》歌曲及表演 6、7 以文带文 《邓小平爷爷植树》 《春天》《春天在哪里》 《我给小树上户口》 理解文中人物、事件。 积累关于春天的儿歌与诗文。 8 以文带文 《春晓》 《春天来了吗》 《春天》 精读课文；理解课文。 可参考：《让每一位儿童都成为读者》第255页“学科间整合与学校活动设计” 课时 学科整合及课型 课题 主要内容 语文主导学科及课型 整合学科 9 以文带文 《村居》《柳絮》 《游园不值》 《妈妈的春天》 感知课文；认读生字新词，学写生字；朗读课文，背诵课文。 整合美术2课时 美术 画春天 找春天，画春天 10 读写联动 《春姑娘》《找春天》、 《发芽了》 以画画、唱歌等形式感受春天并互相交流。 11 读写联动 《会纺纱的春雨》、《绿》、《春风》 仿照《春雨的色彩》、《柳树醒了》等课文写话 自主作业 拓展课外活动 登山、放风筝、美食、 画春天、写春天。 家长参与 12 自主阅读 《经典诵读》：《绝句》、《春鸟》、《春芽》 巩固单元主题内容；阅读积累。 13 基础训练 我会读（一） 巩固生字词；归类学习方法。 14 分享展示 走进春天 教材、“两翼”读本上的故事以及学生自己的所得所悟 成果 语文：读春天，赞春天、写春天 美术：画春天《春雨的色彩》《柳树醒了》、《村居》《春晓》 … … 音乐：唱春天《小雨沙沙》《春天在哪里》… … “画春天，写春天” 学科整合 单元主题思维导图 初读：了解文本主要内容 再读：理清文章脉络 细读：品词析句，指导朗读 精读：重点品读 朗读“四个层次” “春雨的色彩” （一）读一读 整体感知读，生生接读 渲染气氛读，二部交替读、分角色诵读 （二）说一说（写一写） 语用实践读，读写联动创作读 激趣情感读，变换节奏唱和读 （三）背一背（唱一唱） 情感升华拓展补充读 “春雨的色彩” 第一幕：春天是什么？ 第二幕：春雨的色彩 第三幕：春雨的欢歌 整体感知读：生生接读---感受春天的到来 （师）我们常说春回大地，春暖花开，那么春天到底是什么呢？ 合：春天是什么？ 生1：春天是温暖的泥巢； 1组（小燕子说）：温暖的泥巢； 生2：春天是欢腾的小河； 2组（小鸭子说）：欢腾的小河； 生3：春天是香甜的花朵； 3组（小蜜蜂说）：香甜的花朵； 生4：春天是绿色的草坡…… 4组（小山羊说）：绿色的草坡…… （师）春天是大家的欢乐！ 合：对，春天是大家的欢乐！ 第一幕：春天是什么？ 1 （一）渲染气氛读：二部交替读---提出问题 师：你们瞧，春天是一个多么欢乐的季节呀，有位春姑娘也在欢乐地纺线！ 合：春雨，像春姑娘