作业1教案.docVIP

人教版八年级上册 《记承天寺夜游》教学设计 西安市周至县甘午初级中学 严妮娜 设计思路： 《记承天寺夜游》这篇小品文出自人教版八年级上册第六单元，尽管《记承天寺夜游》写于作者苏轼被贬黄州的第四年，但是，我们却很难在文中感觉到抑郁悲凉、失意苦闷的气息，相反，流淌在文中和心底的是幽雅寂静的承天寺那纯净如水的月色、清丽淡雅的竹柏，是苏轼空明恬静的心境、从容闲适的步履，是月色之下一对亲密友人彼此的悠闲默契、惺惺相惜…… 基于此，我把本课的教学目标这样定位：1．整体感知，理解文章的主要内容。2．感受文中描写月色语句的精妙。3．揣摩作者写作本文时的心情。在这三点目标中，感受文中描写月色语句的精妙为本课学习的重点，揣摩作者写作本文时的心情则是本课教学的难点。 教学目标： 【知识与技能】：1、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。 2、感受文中描写月色语句的精妙。 3、揣摩作者写作本文时的心情。 【过程与方法】：1、品读感悟，品味语言特色。 2、联想法 ，由景入情，走进作者心灵。 【情感态度价值观 】：感受作者的心境，体会作者乐观豁达的处世态度，帮助学生树立正确的人生观。 【教学重点】感受文中描写月色语句的精妙。 【教学难点】揣摩作者写作本文时的心情。体会作者乐观豁达的处世态度。 【教学方法】1、诵读感悟法 2、评析欣赏法。 3、想象联想法。 【教具】PPT课件 【教学时数】一课时 【预习指导】 1、查找关于苏轼的相关资料以及这篇文章的背景资料。 2、朗读课文三遍。 第一遍——读准，扫清字词障碍。 第二遍——读顺，读得通顺读出节奏。 第三遍——读懂，结合已有的积累，借助课下注释，疏通文意。 3、结合具体语句，填好下列表格。 夜游的时间 夜游的原因 夜游的对象 夜游的地点 夜游的内容 【教学过程】 一、导入新课PPT 有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的《记承天寺夜游》和明代张岱的《湖心亭看雪》。今天，我们一起来欣赏其中的一轴精品《记承天寺夜游》。 二、预习展示，把握文章内容 1、作者简介(PPT) 2、请一名学生朗读课文，其他同学从字音、节奏等方面来进行点评。(PPT) 3、请一位同学大致通译课文内容。 4、交流填写好的表格，了解文章基本内容。(PPT) 夜游的时间 十月十二日夜 夜游的原因 月色入户，想邀人取乐 夜游的对象 贬官之人张怀民 夜游的地点 黄州承天寺 夜游的内容 庭院赏月 三、自主学习——赏庭中月色 1、对照表格内容，朗读课文，尝试背诵全篇。 2、学生结合导学提纲进行自主学习，师巡视并给予适当的指导。 自主学习要求： 找出文中描写庭中月色的句子(PPT) 1）放慢语速，放低语调。读出夜游承天寺的一点宁静的味道。 2）闭目想象当时庭院中的景象，感受文字绘成的“画面”，用“步于中庭，目光所及，……”这样的句式来描绘月景图，品析文章写景的妙处。 3、交流提升： 假设①：当学生想象和描述的画面出现偏离。 比如，学生把藻荇当成真的，这样描绘“步于中庭，目光所及，皎洁的月光洒满整个庭院，庭院中水池里的水草交错纵横。” 归纳方法：翻译入手，扣词展开。如扣紧“如”“空明”、“交横”等词。同时提示这里用到层层比喻的修辞手法。 假设②：学生的想象单薄。 例如，仅从字面翻译。 归纳方法：调动感官，合理想象。如从动静、明暗、点面、线条等角度，调动视觉、听觉、触觉、心中的感觉等感官来描绘文字绘成的“画面”之美。 四、合作探究——品月下抒怀。 探究：文章抒发了作者怎样的情怀？谈谈你的感受。(PPT) 1、学生以小组为单位开展合作学习。 方法指导： 1）抓关键词。如：欣然、念、亦、盖、但、闲人…… 2）联系背景。如：念无与乐者，盖竹柏影也，但少闲人如吾两人者耳…… 3）感同身受。关键是要：设身处地，感同身受。 4）由景悟情。如：写月景句 2、交流展示小组学习成果，师引导提升，突破难点： 其实这篇文章作者的情感还是比较复杂的，你能从文中找出最能体现作者复杂情感的一个词来吗？（闲人）如何理解“闲人”？ 师出示相关资料帮助学生理解闲人的含义：(PPT) 资料一： 21岁高中进士：“奋励有当世志”，“致君尧舜，此事何难”。 38岁任密州太守：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。 40岁任徐州太守：治理水患，力挽狂澜。 43岁（元丰二年）任湖州太守。同年，以诽谤嘲讽新政的罪名被捕入狱。 44岁（元丰三年）被贬为黄州团练副使。 资料二： 苏轼的一生屡遭贬谪，历经八州，身行万里，但始终释然安然。苏轼因反对