信息化教学设计模板：黄鹤楼送孟浩然之广陵.docVIP

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 周方群 电话 学科 语文 年级 四年级 邮件 173408182@ 单位 山西省太原市古交第十三小学校 教学设计 教学主题 黄鹤楼送孟浩然之广陵 一、教材分析 人教版小学语文教材第七册第六组课文的主题是“人间真情” ，精读课文《古诗两首》安排了两首千古传诵、脍炙人口的送别诗，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是其中的一首。 开元盛世，阳春三月，文人知己，江南名楼，繁华都会——这样的创作背景使盛唐诗人笔下的这次离别在感伤之外，更充满了少年人青春昂扬的气息，充满蓬勃的生命活力，色彩明丽，体现了盛唐独有的精神风貌。因此，在“送别诗”中独放异彩，是历来传颂的名篇。 二、学生分析 四年级是中年级向高年级过渡的桥梁，已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段。孩子能收集相关语文学习材料，但面不广，收集材料较散。平时能积极发言，但公开课上表达欲望和自信心不稳定。知识面和语言表达能力相对城镇孩子较弱，在语言感悟方面深度不够，语感一般。平时缺少不断总结学法，培养自学能力的意识。 三、教学目标 1、掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。 2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。 3、激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。 4、培养自主学习的习惯。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 (交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在本课的教学时，充分利用了信息化技术来帮助学生学习感悟：1、导入时，利用“会声会影”制作视频《送别》画面，创设氛围，引入情境，顺理成章地引入诗文学习。2、为了感受“烟花三月”的美景，利用PPT制作了图文并茂配乐“烟花三月下扬州”的动画情景，学生在视听之中体验感受扬州的美景，并在此基础上想象扬州三月份的美景，以生动流畅的语言描绘出来。3、在充分地理解诗文的意思之后，再次利用送别的画面，引导学生配乐朗诵，升华情感，提升认识。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 一、激趣导入。 1、课件播放音乐《送别》，引导学生回忆读过、学过的几首送别诗。 2、师讲解引入课题。 老师先请大家欣赏一段音乐《送别》，看看这优美的旋律能否激起你心中情感的浪花，让你想起学过的有关送别的诗句呢！ 今天我们将一起来学习送别诗中的一篇传世佳作，那就是“黄鹤楼送孟浩然之广陵”。（板书课题） 学生边欣赏边回忆学过的古诗，并用“我觉得他们之间的情谊深，从（ ）可以看出来”回答。 生齐读课题。 利用视频《送别》，创设情境，激发学生兴趣，引入新课学习。 二、解诗题，知作者。 1、解诗题，了解送的内容。 2、了解写诗背景。 学古诗的第一步就是解诗题，知作者。（贴图片：解诗题，知作者）现在我们一起来看看诗题向我们传递了哪些信息。 过渡：（出示黄鹤楼课件） 出示故事，老师讲述。） 看PPT了解诗人。 生：从“送”“之”字知道了是首送别诗。 生：知道和送别有关的地点，鹤楼送，去广陵。送的人是孟浩然。 生：知道题目的意思就是“在黄鹤楼送孟浩然去广陵”。 认真倾听，了解写诗背景。 通过PPT课件了解诗人以及写这首诗的背景。 三、读诗句，明诗意 1、读诗句。（课件出示诗句） 2、明诗意。（出示课件，送别场面） 出示课件 小船远去，李白极目远望。） 我们进行古诗学习的第二步。（贴图片：读诗句，明诗意）齐读诗句，解决不懂的字词。注意读准节奏，本诗属于“二二三”节奏。 诗已经会读了，那你知道诗中每一句话的意思吗？ 谁来说说诗句的意思。 （1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州：我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，从黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。 （2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流：我伫立在江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩浩荡荡的江水流向天际。 生：齐读。注意节奏再读。 对照注释来理解诗句的意思，不懂的字词，同桌一起讨论、研究。 看图，说诗句意思。师适时指点。 通过课件画面，感受送别场面。 四、提问题，想画面。 1（相机板书简笔画：长江、黄鹤楼、扬州）。 2、想象画面。（课件出示，