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背影教学设计 第二课时 教材分析：《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用纪实的手法，通过特定角度—背影去写父子间在那特殊的社会背影下的相怜相爱的感情。本文是八年级上册第二单元的第二篇课文。第二单元都是以爱为中心话题的，五篇课文都从不同的角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。本文描写人物特征细致，学习本文有利于培养学生整体应对语文的能力。本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，有利于学生学习与借鉴。 二、学情分析：该学生基础一般，教学还是从基础性开始，先讲解人物的描写方法，体会人物的内心世界。再启发学生感悟生活，寻找写作的素材。 教学目标 知识与能力目标： 1、学习作者抓住人物特征刻画人物的方法，品味文中的细节描写。 2、学习文章的写作手法。 过程与方法目标： 体会关键语句的含意和表达作用。 学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。 情感态度和价值观目标： 领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华名族传统美德。 四、教学重点： 学习人物描写方法，理解朴实语言、平凡细节的深刻内涵；感受父子间的深挚感情。 五、教学难点： 感受父子之间的爱，学习本文的写作手法来写作文。 六、教学方法： 自主感悟、合作探究。 七、课时安排： 一课时 教学过程： 复习导入 我们已经学习过了朱自清先生的《背影》，它让我们感受到了父亲的爱，是春天里的一缕阳光，和煦地照耀在我的身上；是夏日里的一丝凉风，吹散了我心中的烦热；是秋日里的一串串硕果，指引着我走向成功；是冬天里的一把火，温暖着我那颗冰冷的心。:父疼子 1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ 答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。 体现：细心关照，周到入微 2、其中哪一件事最让你感动？为什么？ 答：望父买橘见背影 3、外貌描写：作者对父亲买橘子的背影进行了细致描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”父亲的穿着突出了什么颜色？黑色为什么突出黑色？穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！（“攀”、“缩”、“倾”）父亲为何买橘子？担心儿子路上口渴。体贴入微父亲这句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！:子爱父 1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。 三次流泪，两次自责： A、望父买橘，艰难背影——感动之泪 B、父子离别，惜别背影——惆怅之泪 C、含泪读信，再现背影——思念之泪 父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；这一背影让我了解到父亲的爱子之心，对他的种种做法“我”由衷地感激。现在父亲要离开了，不免产生浓浓的离情别绪。因此，当父亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住“眼泪又来了”。这一段两次写流泪，体现了儿子对父亲的真诚的爱。父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢? 对父亲的感激、理解，为自己幼稚的举动的深深忏悔、无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。?为何儿子会多次流泪? 普通。作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？ 感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段，总结： 特定的环境：家境惨淡，祸不单行 祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。其实，父亲为儿子做的这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。 总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。所以说：父爱如山 四、作文指导 世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们心中，时刻温暖着我们的生命历程。 其实我们每天都生活在这些可贵的爱中间，但也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。 过渡