《分享阅读教学中如何开展情境表演活动》实施方案.docVIP

分享阅读教学中如何开展情境表演活动 课题实施方案 恩平市口岸幼儿园 课题的提出 当代语言学的研究与语言学习的相互作用理论告诉我们，儿童语言学习的过程不仅仅是模仿的过程，也是模仿和创造相互作用的建构过程。儿童通过实际的言语交际，在构造无数新话语的同时，也在不断以话语中的创新成分丰富已有的语言经验和体系。儿童需要在形式多样的、有目的、有意义的、真实的言语实践中，在与他人相互作用的过程中，通过运用语言来建构和丰富语言知识。情境表演是指幼儿通过扮演某一作品中的角色，运用一定表演技能——声音表情、面部表情和身段表情来创造性地表现和再现文学作品的一种表演活动。我们在分享阅读教学中发现，小朋友非常喜欢模拟读本中的故事情景，尤其是不同角色的声音、动作、表情，对模拟故事情景、扮演故事角色具有浓厚兴趣。因此我园确定以“分享阅读中情境表演活动方法的研究”为题，探讨如何在分享阅读教学中有效地运用情景表演，来辅助达成分享阅读的教学目标。 二、课题自我评估 我园自2008年9月加入奕阳教育分享阅读课程，现有6个教学班开展了分享阅读教学，得到了家长及社会的广泛赞誉。2011年“阅读启迪童心·创意引领未来”第八届全国大赛中获二等奖；2012年“阅读启迪童心·创意引领未来”广东省园校作品大赛中，荣获书香校园；历年来参加教育局的优质课比赛、论文撰写比赛均取得优异成绩。 五年来，分享阅读服务中心的专家定期对我园进行指导