三年级语文单元目标细化五.docVIP

朝向“唯实尚简”课堂，建设“单元整组”教学 小学语文单元目标与内容的整合与分解 识字写字 目标 会认字27个，读准“兼、仆、抵、逐、抡、砌”的读音；在具体的语境中读准多音字：“假、倒、血、降、爪、参、济、作、乘”。 会写字40个，特别注意“尘、迎、竞、创、降、县、贵”等字的笔画笔顺，避免写错字。 正确读写词语表“远近闻名、遗产”等50个词语。 4、练习用钢笔写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势端正，培养良好的书写习惯。 内容 生字表（一）27个生字。 生字表（二）40个生字。 阅读 目标 为了更好的阅读文章，有查阅资料的意识和能力。 继续练习用默读方式初步把握课本内容。联系上下文、借助工具书及生活积累理解词语。 引导学生自己读懂课文内容，初步体会作者的表达方法。认识了解中心句，加深热爱自己祖国的传统文化的情感，增强民族自豪感。 结合本单元主题，拓展阅读诗文、篇章一万字左右。 内容 教材《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》及第五组教材所有提示性、拓展性内容；选读课文神笔马良。 拓展：现代诗歌《长城谣》（席慕蓉）；美文《中华世纪坛》佚名、《清明上河图》佚名；整本书的阅读参考：《中华上下五千年》。 口语交际 目标 用普通话清楚明白地与别人交流，分享自己对生活中传统文化的了解情况，初步练习即席讲话的能力。 内容 能以“生活中的传统文化“作为话题，与他人进行交流分享。 习作 目标 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 能围绕中心不拘形式地把自己在了解传统文化中的收获清楚明白的记录下来。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 学习修改习作中有明显错误的语句，根据表达的需要正确的使用冒号、引号等标点符号。 内容 写一篇和传统文化有关的习作，也可适当的拓展段篇和其他小练笔，总数不少于2次。 综合性学习 目标 在生活中了解传统文化活动，并搜集文字、图片、实物等资料，学会与他人分工、合作、共享。 内容 在老师的指导下阅读有关传统文化的，在班级组织交流，并办一期传统文化的手抄报。 三 年级上册 第 五 单元 课时计划 共 10 课时 朝向“唯实尚简”课堂，建设“单元整组”教学 小学语文集体备课教学设计（课时） 课题： 孔子拜师 课型： 新授 课时： 1 2015年10月28日 教学目标 教学内容与设计 学生自主学习活动 方法选择或资源选用 反馈方式 为了更好的阅读文章，有查阅资料的意识和能力。 启发谈话，揭示课题。 以孔子的名言入题，重点是“三人行，必有我师焉”。 2、交流资料，认识孔子。 1、学生读孔子的名言。学生读标题并“拜”的动作。 2、学生自由发言，交流自己搜集到的关于孔子的资料，注意不要重复人家的发言。 PPT课件 关于孔子的资料。 板书 学生自由交流关于孔子的资料。 指名让学生带着自己的理解读标题。 练习用默读方式初步把我课本内容。联系上下文、借助工具书及生活积累理解词语。 初读课文，了解内容。　　1、自读课文：要求： 　 检查、交流 走进孔子，感悟孔子品行。 引导学生找到描写孔子拜师的句子、语言，并带领学生有感情的朗读体会。 学生招到相关的句子及语言，有感情朗读体会，并交流。 在老师引导下，学生学生通过抓关键词语理解句子。 PPT课件 指名学生找出相关的句子及语言。 通过指名、齐读等方式帮助有感情朗读课文。 朝向“唯实尚简”课堂，建设“单元整组”教学 小学语文集体备课教学设计（课时） 课题： 孔子拜师 课型： 新授 课时： 1 2015年10月28日 教学目标 教学内容与设计 学生自主学习活动 方法选择或资源选用 反馈方式 巩固字词，检查学生掌握情况。 1．听写生字词并认读。 注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。 2. 回顾上节课内容即孔子的品行，为本节所学做准备。 1、学生听写生字词。 2、学生交流孔子的品行，并说出体现在何处。 练习本 课本 同桌交流记忆生字的方法。 指名4-5名同学交流所学。 练习用默读方式初步把我课本内容。 引导学生自己读懂课文内容，抓住中心句或词体会人物品行。 走进老子，感悟老子品行。 用上节课的方法，引导学生边读边划出能表现老子品行的句子。 学生边读边