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教学内容 四下Unit 3 Weather B Read and write 课时 Period 6 教学对象 四年级学生 执教者 屈先艳 一、教材内容分析 Read and write分为读、写两部分： 第一部分要求学生阅读John的父亲写给他的一封明信片后回答问题。第二部分为有意义的句子书写活动，分两个步骤：第一步为看图，根据图片回答问题；第二步为个性化书写活动，教师先引导学生关注表达符号在四线格中书写的规则，然后引导学生根据真实生活中的天气情况仿写句子。 二、教学目标 1 能在图片帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly,love在语境中的意思， 能根据文段内容回答问题； 2 能够按照意群和正确的语音语调朗读短文，能够在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能够根据实际仿写核心句型； 3 能综合运用本单元的核心句型。 三、重点、难点 1.重点：是阅读John的父亲写给他的一封明信片后回答问题。 2.难点：学生能够根据真实生活中的天气情况仿写句子。 四、学习者特征分析 四年级的学生经过一年多的英语学习，已具备一定基础的听、说、读、写能力，学生在A、B部分已通过词汇学习和大量的情景对话，操练了本单元核心词句，本节课在此基础上进行听、说、读、写综合性学习。 五、教法选择、学法指导与资源准备 教法选择、学法指导：情景法、游戏法，合作学习法、视听结合。 资源准备：词卡、图片和课件。 六、教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 及资源准备 Warming up Sing a song : 教师播放歌曲伴奏，师生齐唱。 2、 Free talk : T: Hello, boys and girls ! T: Look outside ! What’s the weather like today ? T: Can we go outside ? 3 、Guessing game: What’s the weather like ? ( 看图中信息猜测天气) 4、Lead in : （读前活动） T: Here’s the world weather . Look and say .教师利用课件出示一张世界天气预报图，引导学生观察。 T: Is it sunny in London? Is it cold in Moscow? Is it rainy in Beijing? Is it cloudy in Singapore? … 在呈现北京和悉尼两个城市的天气时，引入新词fly a kite 和swim。 T: It’s windy in Beijing. We can fly a kite in Beijing . It ‘s hot and sunny in Sydney , we can suim in Sydney. 学生跟录音唱歌。 Ss: Hi, Miss … Ss: It’s … Ss: Yes / No. Ss: It’s windy / rainy / sunny/ cloudy /… 学生根据图中逐渐呈现的关键信息进行猜测。 学生认真观察图片，描述几个国际城市的天气。 Ss: Yes / No, it is./ it isn’t. 学生借助图片理解swim和fly a kite 含义，并跟读学习。 激趣热身。 师生的口语对话和猜测游戏可激发学生的想象力和学习兴趣，同时引导学生在游戏中练习询问及描述天气的句型，复习描述天气特征的形容词。 复习询问和猜测某地天气的句型及回答方式，为Look and write 部分教学做铺垫。 Presentation Read and write 教学：（读中活动） 1 T: John’s dad is in Sydney . He wrote a postcard to John . Let’s have a look . 课件呈现Read and write部分文本，引导学生初读文本，理解文本内容。 2 Read and answer : 再读文本，回答问题。 (1). What is the weather like in Sydney？ (2). Is the water cold in Sydney? (3). Can Johns dad swim outside? 3 Let’s read .指导朗读。 Listen and repeat.教师播放录音，引导学生跟读、模仿语音语调，并能按意群朗读。 Read aloud.引导学生大声自读，要求注意语气语调。 分组读。 4 A postcard from John.教师出示John的回信。