2015年河北省高中历史优质课：新文化运动讲述.ppt

建构主义者: 教师要成为学生建构意义的帮助者，通过创设符合教学内容要求的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机 设计意图： 通过十七大报告内容点明本课主旨，同时让学生明白历史的进步离不开思想文化的进步，激发学生建设中国特色社会主义的使命感 天啊！我要和你相爱，一辈子也不断绝。除非是山没有了丘陵，长江、黄河都干枯了，冬天雷声隆隆，夏天下起了大雪，天与地合到一起，我才敢同您断绝！ 上邪我欲与君相知长命无绝衰山无陵江水为竭冬雷震震夏雨雪天地合乃敢与君绝 --汉乐府民歌 提倡白话文有利于新思想、新文化的传播 设计意图：通过问题设置的方式将任务交给学生在教师的引导下自主完成。利用史料、视频、诗文等不同的形式引导学生理解新文化运动的内容，既能培养学生归纳演绎的能力，又能较好体现教师主导作用，学生主体地位，从而更好地体现和落实新课改精神。也就顺利的突破了本节课的重点内容。 设计意图：通过一段文言文和一段白话文的对比，学生能直观地感知到二者的区别，很容易理解开展文学革命的原因。 《笑林广记》记载古代一则笑话：有个官员到乡下去,问一个老农说:“近年来黎庶如何?” 老农答道: “今年梨树挺好,只是虫吃了些。”， 子目二：高扬科学民主大旗 ---新文化运动内容 子目一：《新青年》与新觉醒 子目三：新文化运动的意义 小组辩论，全面评价 正方：传统文化促进社会发展 反方：传统文化阻碍社会发展 小组辩论，全面评价 1919年 中国 NEWS 政治新闻 学生愤怒，感动北京，震动全国。 1919年5月4日，北京各校学生3000余人汇集天安门广场。 高呼“外争国权，内惩国贼”、“废除二十一条”、“打倒卖国贼曹汝霖、章宗祥、陆宗舆”等口号。 五四北京学界全体宣言 今与全国同胞立两个信条： 中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！国亡了！同胞起来呀！ 　　促进了中国人民、特别是青年知识分子的觉醒，促使人们追求真理和进步，为五四运动的爆发起了宣传动员作用。 小组辩论，全面评价 今天 中国 FOR HISTORY 学以致用，巩固创新 近年来，韩国开展了一连串争夺中华文化的举措： 向联合国申报“活字印刷术”是韩国发明的； 抢注江陵端午祭为韩国文化遗产，也成功了； 论证孔子是韩国人，美女西施，神医李时珍也早被划入“韩国籍”； 把中医说成是韩国发明的，连同《本草纲目》、人参、针灸一起收入囊中； 急匆匆向联合国提交汉服申遗书； 指称汉字是由韩国人发明的； 准备在2008年前完成了“整体风水地理”项目的准备工作。 但更让人目瞪口呆的是，竟有韩国人宣称“汉字是古代韩国人发明的”！ 设计意图： 通过一组比较有冲击力的时政信息，引导学生思考现如今中国传统文化的危机局面，培养学生的危机意识，学会用发展的眼光看问题。 以“寻找我们身边的传统文化”为题，请同学们课下探寻我们身边的传统文化，思考其意义或价值，还有我们应该怎样对待传统思想文化等，写一篇300字左右的研究报告。 设计意图： 课后作业以一种开放性的试题呈现，这样既可以扩大学生的眼界又可以锻炼学生的语言组织能力，而且符合新课改的教学理念。 新文化运动 背景 内容 评价 经济 政治 思想 提倡科学民主 提倡新道德 提倡新文学 局限 进步 思想革命 文学革命 设计意图： 学生根据教师展示的课堂小结的图片，用尽可能简短的语言概括本节课的知识，在组织语言的过程中，既回顾了本节课的基本知识，同时锻炼了学生的概括能力。 课后作业 课堂反应 基础知识 教师评价 小组评价 自我评价 评价内容 学习评价表 设计意图： 学生根据教师学案中设计的“学习评价设计表”对本节课自己的表现进行自我评价，之后由小组和教师再作出评价，从而督促学生以后的学习。 反思体会 1、针对理论性较强的课，可以采用多种方法加强教学的有效性。创设情景、合作探究、自主归纳等等。新授中创设了诸多的历史情景从胡适的兰花草到1915年的新闻片段再到新文化运动前后婚姻观念的变化再到现如今传统文化的危机等等，从而激发了学生学习兴趣，有助于对新知的理解。 2、课中练习进行的不充分，没有做到讲练结合，今后在课堂各个环节的安排上应该更科学合理一些，加强课中的练习。 弘扬和培育中华民族精神，建设中华民族共有精神家园。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。 ——中共十七大报告 * 中国历史上也有过多次改革 * 反映的什么问题 培养的都是管二代 培养教育他们的仍是儒家思想 仍是学而优则仕 * * 教师总结要反对旧思想，必然要反对旧文化的载体旧文学及其文体文言文。同时，新思想