1.1从生物圈到细胞（学案）及答案.docVIP

第1章　走近细胞 第1节　从生物圈到细胞 学习目标 1.举例说明生命活动建立在细胞基础上。 2.说出生命系统的结构层次。 3.初步学会分析生物学知识素材。 4.认同细胞是最基本的生命系统。 学习过程 导入新课 请分析教材P2“问题探讨”,并回顾初中所学病毒的知识、观察图片,并根据已有的知识和经验回答以下问题。 (1)SARS病毒具有怎样的结构?它是怎样生活和繁殖的? (2)SARS病毒主要侵染人体哪些部位的细胞,是如何危及人的生命的? (3)如果离开了活细胞,SARS病毒能够独立生活和繁殖吗? 探究新知 探究一、生命活动离不开细胞 [合作探究1] 根据教材P2~3“资料分析”中的实例和插图,分析作答。 (1)①草履虫是一种单细胞生物还是多细胞生物?它能完成哪些生命活动?还有哪些生物在结构上与它相似? ②若没有完整的细胞结构,它还能完成这些生命活动吗? (2)①一个人的个体发育是从什么细胞开始的?什么在你和父母之间充当了遗传物质的“桥梁”? ②胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系吗? (3)①完成一个简单的缩手反射,至少需要哪些细胞的参与?一个细胞能独立完成缩手反射吗? ②我们现在的学习活动,又需要哪些细胞的参与呢? (4)①你了解艾滋病吗?为什么人们“谈艾色变”? ②你还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗? [自主总结1] (1)病毒的生命活动 ①病毒举例:　　　　、HIV等。? ②生命活动的完成:病毒不具有　　　　结构,但必须依赖 　　　　才能生活和繁殖。? (2)单细胞生物的生命活动 ①单细胞生物举例: 　　　　、　　　　、单细胞藻类等。? ②生命活动的完成:依靠 　　　　就能完成各项生命活动。? (3)多细胞生物的生命活动 ①多细胞生物举例:大多数　　　　和　　　　。? ②生命活动的完成:细胞是生物体　　　　和　　　　的基本单位。多细胞生物依赖　　　　之间的密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。? 探究二、生命系统的结构层次 [合作探究2] 根据教材P5图1-1“生命系统的结构层次”,回答下列问题。 (1)生命系统分为哪几个结构层次?它们从小到大的排列顺序是什么? (2)请说出生命系统中每个层次的概念,小组讨论交流并完成下表: 结构层次 概念 举例 学生举例 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 (3)草履虫、松树、人的生命系统的结构层次相同吗?若不同,区别在哪? (4)一个分子或一个原子是一个系统吗?它们是生命系统吗? (5)辨析一:下列举例哪个属于种群:一个班的全体同学;一所学校的全体师生;一个村落里全部的居民;一个水库里全部的鱼。 辨析二:下列举例哪个属于群落:一个花园里的全部植物;一个池塘里全部的鱼虾;一片竹林里全部的生物。 [自主总结2] (1)结构层次:细胞→ 　　　　→ 　　　　→ 　　　　→个体→　　　　→ 　　　　→生态系统→ 　　　　。? (2)相互关系 ①各生命系统 　　　　　　,又各自有特定的组成、结构和功能。? ②　　　　生物具有细胞层次也即个体层次;植物不具有　　　　这一层次;　　　　是最基本的结构层次。? 课时检测 1.关于细胞与生命活动关系的叙述,错误的是(　　) A.草履虫的生命活动离不开细胞 B.病毒不具细胞结构,其生命活动与细胞无关 C.细胞是生物体结构和功能的基本单位 D.多细胞生物依赖高度分化的细胞间的密切协作,才能完成生命活动 2.下列生物不是由细胞构成的是(　　) 　　　　　　 　　　　　　 　　　　　 A.变形虫 B.酵母菌 C.衣藻 D.烟草花叶病毒 3.下列选项中,不属于生命系统的结构层次的是(　　) A.池塘里的一只青蛙 B.青蛙的表皮细胞 C.细胞中的水和蛋白质 D.一个池塘 4.绿色开花植物体的生命系统的结构层次是(　　) A.细胞→组织→器官→植物 B.细胞→组织→系统→植物体 C.细胞→器官→系统→植物 D.细胞→器官→组织→植物体 5.在一片草原上有8户牧民,每户牧民各养了一群羊,其中6户养的是绵羊,2户养的是山羊,这片草原上的8群羊构成(　　) A.一个群落 B.一个种群 C.两个种群 D.八个种群 6.一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成(　　) A.一个群落 B.一个种群 C.三个种群 D.一个生态系统 7.某生物兴趣小组要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况,该研究是从生命系统的　　　进行的(　　)? A.个体水平 B.种群水平 C.群落水平 D.生态水平 8.可能构成一个生物群落的实例是(　　) A.树洞中久积的雨水 B.健康人的一