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《我的叔叔于勒》中主人公是谁 陕县教师进修学校 导入新课 导入新课 明确概念----判定作品中的主人公 明确概念----判定作品中的主人公 明确概念----判定作品中的主人公 明确概念----判定作品中的主人公 三、判断《我的叔叔于勒》的主人公 三、判断《我的叔叔于勒》的主人公 三、判断《我的叔叔于勒》的主人公 三、判断《我的叔叔于勒》的主人公 三、判断《我的叔叔于勒》的主人公 三、判断《我的叔叔于勒》的主人公 三、判断《我的叔叔于勒》的主人公 三、判断《我的叔叔于勒》的主人公 欢迎批评指正 Company Logo * LOGO 郭玉红 苏教版初中语文教材九年级上册第二单元 陕县教师进修学校 小说是一种叙事性的文学体裁。 塑造人物是小说反映社会生活的主要手段。 初中语文教师 《我的叔叔于勒》一文的主人公到底是谁？众说纷纭。 陕县教师进修学校 主人公 映射社会现象 探究某种现实 满足自己心理 文章中作者 某种情感的 代言人或者 是作者所要 反映的某种 社会矛盾或 问题的化身 创作意图 主题思想 1 2 3 看----细节刻画谁？ 析----借人物衬托谁？ 思--主题思想涉及谁？ 陕县教师进修学校 1 看----细节刻画谁？ 陕县教师进修学校 鲁迅先生说：“要极俭省的画出一个人的特点，最好的是画他的眼睛。” “紧闭的眼睛” “失神、呆滞的眼睛” “忽然睁开的眼睛” “又向卢进勇望了一眼 ” “那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光 ” “两眼直直地盯着卢进勇的脸” 《七根火柴》 陕县教师进修先学校 2 析----借人物衬托谁？ 有一些小说中作者刻意对有些人物细节刻画， 但他们并不是主人公，而是对主人公起烘托作用的。 贾雨村？ 门子？ 陕县教师进修先学校 3 思--主题思想涉及谁？ 体现了主题的人物，一般来说就是小说的主人公了。 《鞋》 （见《全国微型小说精选评讲集续集》第181页 修鞋匠 对话 新时代军人形象 主人公“大个子军人”未出场 瘦瘦的军人 陕县教师进修学校 （一）分析小说中的人物变化:人物巧“变”——变中见奇 （菲利普夫妇的变化为例） 　 1、称谓的变化 坏蛋、流氓、无赖 正直的人，有良心的人 “发财”后 哲尔赛巧遇后 父母眼中“贼 、流氓” 陕县教师进修学校 （一）分析小说中的人物变化:人物巧“变”——变中见奇 （菲利普夫妇的变化为例） 　 2、语言的变化 “祸水”，“是全家的恐怖” 游手好闲、不知悔改 写信给菲利普夫妇后 “福星”、“全家惟一的希望” “唉！如果于勒竟在这只船 上，那会叫人多惊喜呀！” 巧遇穷困潦倒的于勒 “别叫这个小子又回来吃咱们” “改乘圣玛洛船，以免再遇见他” 陕县教师进修学校 （一）分析小说中的人物变化:人物巧“变”——变中见奇 （菲利普夫妇的变化为例） 　 3、其它细节描写 “衣冠整齐地到栈桥上去散步” “说他那句永不变更的话” “有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看” “拟定了上千种计划” “突然好像不安起来” “他向旁边走了几步” “吞吞吐吐” “胡说八道” 陕县教师进修学校 （二）人物衬托谁——以其他人物为例分析 【“我”──若瑟夫】 在船上当他从父母口中得卖牡蛎的穷老人就是自己的叔叔于勒时，还去仔细观察：他那“满是皱纹的水手的手”和那“一张又老又穷苦的脸，满脸愁容”，还在心里默念着：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。最后，还自作主张，从母亲给他的付牡蛎钱中多给了十个铜子作为小费给于勒叔叔。这与其自私冷酷的父母形成了鲜明的对比，表示他的不满，同时也表现了作者的希望与理想。 陕县教师进修学校 （二）借人物衬托谁——以其他人物为例分析 【女儿、女婿】 菲利普的两个女儿、女婿，这些次要人物，既是情节发展的需要，又起到深化主题的作用。说明了在资本主义社会里，金钱势力无孔不入，渗透到资本主义社会的每个毛孔里，爱情也是以金钱为转移的，爱情也浸透了铜臭！ 陕县教师进修学校 （二）借人物衬托谁——以其他人物为例分析 【于勒】 于勒只是小说的线索，小说以于勒的命运轨迹组织材料，推动情节。作为暗线，虚写和略写的，他的身世浮沉、际遇坎坷，年轻时放荡，中年时得意，老年时沦落，本有许多可