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首先讲课的是李老师，她采用了情景式的导入方法，在具体的情景中老师提出了兔妈妈有6个桃子如何分给2个兔宝宝的问题，然后让学生动手操作怎么分，使学生通过分桃子理解平均分的概念。 听了李老师的课后，我们教研组进行了第一次磨课。我们一致认为李老师用创设情景的方式导课非常好，在课的开始就迅速集中了学生的注意力，使学生迅速进入学习状态，但是在让学生分桃子时，老师只让个别学生上黑板演示，其它同学没有参与，所以我们建议在动手操作时，应让全体同学都参与进课堂活动中来。 第二个讲课的是孟老师，孟老师在讲课时让全体同学动手分小棒分圆片，让她们在自主实践操作的过程中逐步理解平均分的概念。而且在这节课中孟老师充分使用了多媒体，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，但是有点不足的是整堂课中老师说的有点多，学生说的少，所以我们建议：老师要精讲少说！ 第三个讲课的是范老师，范老师吸取了前两个老师的优点，整节课中学生说的多，活动也多，体现了以学生为主的理念。听了范老师的课后，我们通过研讨，一致认为这节课在教学平均分概念这一环节中，应该由小组合作学习完成。 最后一个讲课的是冯老师，她在讲课时给每个学生创造充分动手实践的机会，既让学生全体参与，又培养了学生的动手操作能力，而且在新授时运用了小组合作的学习方式，让每个学生在小组内充分展示自己的思维方法，最终形成小组统一的意见，既掌握了知识，又发展了能力。 最终我们通过多次研磨得出二年级数学应用题教学模式
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