八年级数学相似三角形说课课件2-北师大.pptVIP

判断题： （1）两个直角三角形相似 （ ） （2）有一个锐角对应相等的两个直角三角形 相似 （ ） （３）两个等边三角形相似 （　　） （4）两个等腰三角形相似 （ ） （5）顶角相等的两个等腰三角形相似（ ） 变式练习 形成能力 填空题(学生观察图形，结合题中的条件找出图中的相似三角形 ) 1、如图，①DE∥BC，图中的相似三角形有—— 2、如图，②∠ACD=∠B，图中的相似三角形有—— 3、如图，③∠AED= ∠B，图中的相似三角形有—— 4、如图，④∠AED= ∠B，图中的相似三角形有—— 5、如图，⑤ DE∥BC， 图中的相似三角形有 —— 当堂训练，巩固知识 知识的学习主要是为了运用知识，通过对不同类型题的练习，使学生更好地掌握知识，运用知识解决实际问题，因此，把教材134—135页习题中的3、4、5题布置为课堂作业，让学生独立完成。 师巡视检查，对做的好的学生给予鼓励表扬，学困生及时给予点拔、辅导。 探究二：若有两对角对应相等，两个三角形相似吗？ 学生动手画三角形，使三角形中有两个角分别为30度，45度，前后四个人为一组，比一比，看一看，量一量所画的三角形是否都相似？再改变一下角度，试一试，看得出的结论是否都一样？ 设计意图： 让学生既动手又动脑，培养了学生动手操作的能力和合作交流的意识，从而调动了学习兴趣和学习积极性，使学生乐于探究，积极参与课堂教学，学习由被动转为了主动，并在探究中获取新知，发挥了学生的主体作用，学生讨论交流以后，提问若干个小组的学生，从而共同归纳得出： 两角对应相等的两三角形相似 这样引人本节课内容比较自然. 得出结论，初步运用 两角对应相等的两个三角形相似. ∠A=∠D，∠B=∠E △ABC∽△DEF 结合图形用数学符号语言表达 设计意图： 教学时应重视学生观察、探究、抽象、概括能力的培养， 以启发探究式教学为主导，力求避免照本宣科地讲解， 不断创设教学情景，建立让学生积极参与、主动探索的 课堂教学模式，使知识的形成过程化为学生观察、发现、 探索、运用的过程，充分体现“数学教学主要是数学活动 的教学”这一教育思想。因此,我认为通过这样的设计，可 以检查学生对“三角形相似的条件”的理解程度，了解学生 初步运用知识的能力，并为下面的内容作以铺垫。 例题示范 运用知识 例1 在△ABC和△DEF中，∠A＝40°，∠B＝80°，∠E＝80°，∠F＝60°.这两个三角形相似吗？为什么？ 教师启发学生思考：如何利用三角形内角和定理，找出两对 对应相等的角 采用师生互动的方式进行(学生说出解题过程，师板书在黑板上) 填空: 1、 △ABC的两个内角分别为500、600， △A′B′C′的两个内角分别为600 ，700，则△ABC——△A′B′C′。 2、如图，若当 ∠ APC=——时， △ APC ∽△ ACB 例2 如图，D、E分别是△ABC边AB，AC上的点， DE∥BC （1）图中有哪些相等的角？ （2）找出图中的相似三角形，并说明理由； （3）写出三组成比例的线段. （4） AB：AD=AC：AE吗？BD：AD=CE：AE吗？ 本例中要用到平行线的性质和合分比性质 采用师生互动的方式进行 ( 让同桌，前后四人互相讨论交流， 若还有困难，引导学生回顾平行线的性质和合分比性质，通过对比例性质的复习，找到本题的解题思路和方法。) 设计意图： 设计不同层次的例题和练习，旨在通过训练，帮助学生进一步理解所学的判定方法，能利用所学知识进行简单的运用. ① ② ③ ④ ⑤ 几何画板 师生共同总结出：常见的相似三角形基本图形 设计意图： 培养了学生的空间想象能力和创新思维能力，而且通过对基本图形的训练，引导学生学习要抓实质，万变不离其宗，学会把复杂问题简单化的方法，并且结合图示，训练学生的语言表达能力，从而降低学习难度，使学生掌握了解题技巧，提高了学生分析问题，解决问题的能力，使学生真正把所学知识运用于生活之中。 归纳小结 强化知识 一节课不但要有知识发生发展的过程，而且要有知识的归纳： 学完本节课以后，你有什么收获？ 让学生先自己说出本节课的收获，后师生共同小结: 三角形相似的条件 (2) 三角形相似的条件的运用