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华容一中高三物理“互动合作、学案导学”导学案 编制:胡昌武 审核:付维洪 课题 功能关系—传送带模型的构建 课型 高三复习 学习目标 1知识与技能：进一步掌握物体在传送带上的运动规律 理解掌握物体在传送带上运动的功能分析方法及过程 2过程与方法：建模法、分析讨论法、图像法、练习法 3情感态度与价值观：培养学生独立思考、合作探究和推理判断的能力 学习重难点 物体在传送带上运动产生内能的原因及计算。 学 习 过 程 学习调控 一、复习引入 问题情境 如图所示，传送带随轮以恒定的速率顺时针转动（），物体从左端以速度滑上传送带，从传送带左端运动到右端。试分析下列问题： 情况 答案 问题 是否受到摩擦力作用 物体将会在传送带上怎样运动 二、合作探究，小组交流 探究1：一水平传送带两轮之间距离为10m，以=4m/s的速度做匀速运动。已知某质量为1kg小物体与传送带间的动摩擦因数为0.1，将该小物体轻轻的无初速放在传送带的左端，设传送带速率不受影响，求物体从左端运动到右端的过程中(g取10m/s2): (1)传送带对物体做的功Wf； 系统产生的内能Q； 物体对传送带做的功WF。 探究2：如图5－4－5所示，一质量为1kg的滑块从高为0.2m的光滑圆弧形槽的顶端A处无初速度地滑下，槽的底端B与水平传送带相接，传送带的运行速度恒为4m/s，两轮轴心间距为l=8m，滑块与传送带间的动摩擦因数μ=0.1；求物体从左端运动到右端的过程中(g取10m/s2)： (1)滑块到达底端B时的速度大小； (2)传送带对物体做的功Wf； (3)系统产生的内能Q； (4)物体对传送带做的功WF。 思维小结： 传送带问题中的功能分析 传送带对物体做的功：Wf=F?S物=△EK（传送带水平） 传送带做的功：WF=F?S带 ，功率P=F×V带（F由传送带受力平衡求得）（c）产生的内能：Q=f?S相对（d）如物体无初速，放在水平传送带上，则在整个加速过程中物体获得的动能EK，因为摩擦而产生的热量Q有如下关系： 功能关系：WF=△EK+△EP+Q（有多种不同形式，注意正负号） 三、巩固训练，思维拓展 一水平传送带两轮之间距离为10m，以=2m/s的速度做匀速运动。已知某质量为1kg小物体与传送带间的动摩擦因数为0.1，将该小物体沿传送带同样的方向以=4m/s的初速度滑上传送带，设传送带速率不受影响，求物体从左端运动到右端的过程中(g取10m/s2) (1)传送带对物体做的功Wf； （2）系统产生的内能Q； （3）物体对传送带做的功WF。 （课外练习）如图所示，传送带与地面的倾角为37°，以10m/s的速率逆时针转动，在传送带上方轻轻静放一质量为0.5kg的物块，它与传送带间的动摩擦因数为0.5，传送带两轮间距为16m，则传送带对物体做的功和系统产生的内能各为多少？(g取10m/s2) 对物体进行受力分析，判断开始时摩擦力的方向并求出物体的加速度。 （2）结合动力学知识，分析物体运动形式（分为几个阶段，各阶段所用时间为多少）。 （3）当物体与传送带速度相等时，传送带对物体做的功和系统产生的内能各为多少？ （4）物体与传送带速度相等之后，传送带对物体做的功和系统产生的内能各为多少？ （5）整个过程传送带对物体做的功和系统产生的内能各为多少？ （6）整个过程中系统的能量是怎样转化的？ 四、自我总结 作业：《优化方案》上本章第2节知识 请同学们独立思考，然后完成表格内容 小组交流讨论 看看自己的想法是否和其他组员的一样？ 基本结论要理解并记牢。 和前面的模型对照，思考能量的转化 难题目，不要怕，掌握基本方法就行! 第______周 星期________ 总节次__________节