可贵的沉默——教案.docVIP

课 程 教 案 授课人 ：简才秀 课程名称：语文 教授年级：三年级 讲授章节：第五章第一课 讲授学时：第二课时 授课时间: 40分钟 一、教 学 要 求 教学 目标 （一）知识和技能： 1.会认9个生字，会写14个生字，正确读写“神气十足、左顾右盼”等15词语。 （二）过程及方法： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。 （三）情感、态度及价值观： 1.?读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 教学 重难点 教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 教学难点：体会沉默的可贵。 教学媒体 黑板.口头阐述 教学方法 讲授法.讨论、合作法.演示法.读书指导法. 二、教 学 过 程 一、复习导入 1、老师导语：这节课我们一起走进课堂，走进沉默。 2、老师依照课前已经写好的板书“热闹、沉默?、热闹”，指名学生简介全文。 3、师生演读1-9自然段。老师小结过渡：是呀，生日让我们感受到了深深的情，浓浓的爱。（板书：感受——爱） 二、聚焦沉默 1、让学生自由读10-13自然段，边读边划，划出描写沉默的句子。在学生充分自读的基础上，引导反馈，并用课件出示以下三个句子： ·霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。 ·教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。 ·沉默了足足一分钟，悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。（对于这三个重点句，我是这样教学的） 首先：请大家再去静静地读读这三句话，用笔圈一圈，你从哪些词语中感受到了沉默？根据学生的反馈，课件强调点红：“安静，安静??寂然无声”这几个词语。 然后：让学生从三句话中选择一句，自由练读，读出沉默。在学生充分自读的基础上，指名学生展示朗读，并相机点评：比如：你读得真安静。你为什么读得这么轻。你为什么把“足足一分钟”读得那么长？ 最后：老师小结，齐读这三句话。 2、感同身受，进一步感受沉默 首先：这就是那一群沉默着的孩子，看看，他们的神情是怎样的？通过仔细观察，孩子们可能会说：他们都皱着眉头，他们都红着脸，他们可能觉得无脸见人等等。 课件出示句式：有的……有的……还有的……，让学生把自己看到的画面连着说一说？ 然后——引导想象：孩子们就是这样沉默着的。透过这些神情，透过这些动作，他们在想些什么呢？让学生和同桌说一说他们在想些什么，然后引导反馈：比如，有个学生说的是图上那个托着腮，红着脸的女孩子，觉得很不好意思，我就说：你就是那个女孩，挑一句，读出那份不好意思来。如果有个学生说的是那个趴在桌子上的男孩，说他很惭愧，我就说：读出你的惭愧来。在学生每选择一句话，进行朗读时，都要用指名读，齐读，分组读，分男女生读，等多种形式进行朗读，读出那份沉默。 接着——引导思考：沉默的背后，你又读出了什么？学生可能一下子说不出来，我会提示：如果今天是爸爸妈妈的生日，你准备怎么做？这时，学生一定会有很多话要说，有的可能会说：我要给爸爸妈妈买生日礼物，有的可能会说，我给爸爸妈妈捶背……在孩子们热闹的交流中，我进行小结：这份沉默，不但让我们感受到了爱，又让我们懂得回报爱，这真是一片可贵的沉默。（板书：←回报） 最后——再次齐读三句话，在读中进一步感受这沉默的可贵。 三、感受变化 （1）老师导语：沉默后，孩子们又发生了哪些可喜的变化呢？请大家读读14.15.16自然段，同时出示课件：14.15.16自然段，让学生自由读，找出相关句子划出来。 （2）在学生充分自主探究的基础上，汇报交流：预计学生会交流下面这三句话： ·象获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。 ·先是一两声，继而就是七嘴八舌了。（对于这两个重点句，我是这样教学的） 首先：出示第一句：·像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。在引导学生熟读这句话以后，着重引导学生理解“赦免”，并通过这个词，来感受孩子们内心的变化，回顾沉默时的想法。对于·先是一两声，继而就是七嘴八舌了。这句话，我主要抓“七嘴八舌”，通过指名说，全班表演的形式理解这个词的意思，并感受沉默后的热闹。 （3）这一份热闹跟沉默前的热闹一样吗？准备让学生进行小组讨论，在充分讨论的基础上，让孩子们明白：这一份热闹跟沉默前的热闹已经不一样了，因为孩子们已经学会回报爱了。引导朗读：孩子们就是这样变化的，我们一起来读读这份热闹吧。学生齐读。 （4）快速朗读16.17自然段，看看还有什么变化？ （5）孩子们的变化，也多亏了老师的提醒，课件老师的话：只要你表达了自己的爱