可贵的沉默——教案.docVIP

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课 程 教 案 授课人 :简才秀 课程名称:语文 教授年级:三年级 讲授章节:第五章第一课 讲授学时:第二课时 授课时间: 40分钟 一、教 学 要 求 教学 目标 (一)知识和技能: 1.会认9个生字,会写14个生字,正确读写“神气十足、左顾右盼”等15词语。 (二)过程及方法: 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。 (三)情感、态度及价值观: 1.?读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。 教学 重难点 教学重点:理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。 教学难点:体会沉默的可贵。 教学媒体 黑板.口头阐述 教学方法 讲授法.讨论、合作法.演示法.读书指导法. 二、教 学 过 程 一、复习导入 1、老师导语:这节课我们一起走进课堂,走进沉默。 2、老师依照课前已经写好的板书“热闹、沉默?、热闹”,指名学生简介全文。 3、师生演读1-9自然段。老师小结过渡:是呀,生日让我们感受到了深深的情,浓浓的爱。(板书:感受——爱) 二、聚焦沉默 1、让学生自由读10-13自然段,边读边划,划出描写沉默的句子。在学生充分自读的基础上,引导反馈,并用课件出示以下三个句子: ·霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。 ·教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。 ·沉默了足足一分钟,悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。(对于这三个重点句,我是这样教学的) 首先:请大家再去静静地读读这三句话,用笔圈一圈,你从哪些词语中感受到了沉默?根据学生的反馈,课件强调点红:“安静,安静??寂然无声”这几个词语。 然后:让学生从三句话中选择一句,自由练读,读出沉默。在学生充分自读的基础上,指名学生展示朗读,并相机点评:比如:你读得真安静。你为什么读得这么轻。你为什么把“足足一分钟”读得那么长? 最后:老师小结,齐读这三句话。 2、感同身受,进一步感受沉默 首先:这就是那一群沉默着的孩子,看看,他们的神情是怎样的?通过仔细观察,孩子们可能会说:他们都皱着眉头,他们都红着脸,他们可能觉得无脸见人等等。 课件出示句式:有的……有的……还有的……,让学生把自己看到的画面连着说一说? 然后——引导想象:孩子们就是这样沉默着的。透过这些神情,透过这些动作,他们在想些什么呢?让学生和同桌说一说他们在想些什么,然后引导反馈:比如,有个学生说的是图上那个托着腮,红着脸的女孩子,觉得很不好意思,我就说:你就是那个女孩,挑一句,读出那份不好意思来。如果有个学生说的是那个趴在桌子上的男孩,说他很惭愧,我就说:读出你的惭愧来。在学生每选择一句话,进行朗读时,都要用指名读,齐读,分组读,分男女生读,等多种形式进行朗读,读出那份沉默。 接着——引导思考:沉默的背后,你又读出了什么?学生可能一下子说不出来,我会提示:如果今天是爸爸妈妈的生日,你准备怎么做?这时,学生一定会有很多话要说,有的可能会说:我要给爸爸妈妈买生日礼物,有的可能会说,我给爸爸妈妈捶背……在孩子们热闹的交流中,我进行小结:这份沉默,不但让我们感受到了爱,又让我们懂得回报爱,这真是一片可贵的沉默。(板书:←回报) 最后——再次齐读三句话,在读中进一步感受这沉默的可贵。 三、感受变化 (1)老师导语:沉默后,孩子们又发生了哪些可喜的变化呢?请大家读读14.15.16自然段,同时出示课件:14.15.16自然段,让学生自由读,找出相关句子划出来。 (2)在学生充分自主探究的基础上,汇报交流:预计学生会交流下面这三句话: ·象获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。 ·先是一两声,继而就是七嘴八舌了。(对于这两个重点句,我是这样教学的) 首先:出示第一句:·像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。在引导学生熟读这句话以后,着重引导学生理解“赦免”,并通过这个词,来感受孩子们内心的变化,回顾沉默时的想法。对于·先是一两声,继而就是七嘴八舌了。这句话,我主要抓“七嘴八舌”,通过指名说,全班表演的形式理解这个词的意思,并感受沉默后的热闹。 (3)这一份热闹跟沉默前的热闹一样吗?准备让学生进行小组讨论,在充分讨论的基础上,让孩子们明白:这一份热闹跟沉默前的热闹已经不一样了,因为孩子们已经学会回报爱了。引导朗读:孩子们就是这样变化的,我们一起来读读这份热闹吧。学生齐读。 (4)快速朗读16.17自然段,看看还有什么变化? (5)孩子们的变化,也多亏了老师的提醒,课件老师的话:只要你表达了自己的爱

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