2014非学校化社会论.docVIP

“非学校化社会论”指出，长期以来人们把学校等同于教育和学习，然而，学校已无力提供一种真正的教育，而异化成一种机构。只有废除学校，代之以学习网络，才能恢复教育的本来面目，给教育和学习带来生机，带来效益。伊里奇的著作尤其是他的代表作《非学校化社会》被誉为“可能是美国自50年代以来出版的著作中最重要的一部”〔习该书出版后，立即被翻译成多国文字，书中的一些术语，如“非学校化”、“学习网络”等，在国际性组织的报告、刊物中随处可见。虽然他的“废除学校”的观点是“荒诞”的，但他“学习网络”的观点的提出，开拓了人们的视野，引起了人们的反思，冲击了学校学习和社会学习之间的隔阻，迎合了终身教育和学习型社会的国际化趋势，故而，有学者将他称为“学习型社会的开拓者”。 在他的代表作《非学校化社会》一书中，其主要的论点是批判上个世纪五六十年代在美国的社会中呈现出的“学校化”社会的景象，特别是学校教育更为突出，伊里奇认为学校教育因为存在着种种潜在课程压迫着学习者学习的自主性与创造性。因此，他提出废除学校代之以学习网络的教育方式来实现“非学校化社会”的理念。他的非学校化的教育思想一经提出，就对西方的教育改革产生了重要的影响，也在国际教育界中掀起了一场旷日持久的争论，国内外学者也纷纷开始对他的教育理论进行研究。 伊里奇非学校化教育思想的主要内容 美国政府在反贫困运动中的失败以及世界教育危机的呼声和各国学