2014高中英语三段七步读写整合教学模式.docVIP

高中英语三段七步读写整合教学模式 [摘要]本文首先构建了高中英语读写整合教学模式的一般框架——“读——说——写三段教学模式”。然后，根据全语言交际阅读教学理论、批判性阅读理论以及重过程的写作教学理论，构建了“三段七步读写整合教学模式”，并详细介绍了“导—说—读—论—学/练—写—评/改”七个教学步骤的具体教学任务、教学活动等。最后，作者对该模式实施可能存在的教学困难提出了建议。 ? [关键词]读——说——写三段教学模式，三段七步读写整合教学模式，综合语言技能 引言 作者通过文献研究和调查研究发现，人教版高中英语教材PEP SEFC (2003)和PEP NSEFC (2004)的教师教学用书针对Integrating Skills和Using Language部分的Reading and Writing“教学内容分析”和“教学方法建议”中，课程教材专家通常会建议教师在阅读后或写作前设计讨论、辩论、叙述个人经历等活动。教师在实际教学中也通常会在阅读后或写作前设计基于阅读文本解读或指向写作文本建构的问答、讨论、辩论等口头交流活动。这与刘上扶先生介绍的国外“阅读——讨论——写作综合教学法” [1]的教学思路十分吻合，因此，本文作者把“读——说——写”确定为读写整合教学模式的一般框架。在此基础上，依据全语言交际教学理论、批判性阅读理论和重过程的写作教学理论，构建了适合我国高中阶段英语读