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2016江苏高考文科331bc 篇一：2016年江苏高考文科附加题——材料概括分析鉴赏 2016年江苏高考文科附加题应对 ——文本材料要点归纳、分析和鉴赏 江苏省郑梁梅高级中学胡智勇 一．高考真题（2015江苏卷） 古文的写作讲气，词句的短长与声调的高下，说话时的婉转或激昂，都是由气势决定的。这个气势里就含有作者的感情在内。作者由气势决定言之短长与声之高下；读者则从言之短长与声之高下中去求气，得到了气，就能体会到作者写作时的感情，这就是因声求气。 就作者来说，他在写作时，不是考虑什么什么手法，而是考虑怎样把意思表达清楚，表达正确，怎样把感情表达出来。手法是从声情的变化中自然形成的。不是学会了种种手法，才让自己的情意去凑合各种手法。一凑合就成了做作，就写不好文章了。要达到前人写作的很高境界，就要学通他们下笔的精妙处：要懂得他们写作是本于准确地表达情意的自然流露，而不是有意做作。这样，到自己写作时，才能本着自己的情意，透过气势来表达声情，在表达不同的声情中自然形成各种不同的艺术手法。 因声求气不光是会读出文章的声情来，还要求能长久熟读。这样读，当然是读经过时间考验的名篇；这样读，也是提高阅读能力的最简便方法。由于熟读，接触书里的词汇时，不是孤立的，而是连同整个句子一起记熟的。这样，当对这个词完全懂得时，就对这个词在不同句子里的意义变化，以及在不同句子里的不同用法都懂了。自己在写作时，可使之用得合乎法则。因声求气，就是透过熟读来学习写作的一种方法。（节选自周振甫《文章例话》，有删改） 25.“声”“气”分别指什么? “因声求气”的内涵是什么? （5分） 【命题立意】本题考查考生理解文中重要词语、概念的含义的能力。能力层级为B级。 【答案】（1）“声”指声调的高下，“气”指语气或气势；（2）读者从言之短长与声之高下中去求气，得到了气，就能体会到作者写作时的感情，这就是因声求气。 【思路点拨】 文本材料要点归纳、分析和鉴赏题答案产生的一个前提条件就是要善于将题目问题放置在全文语境中考查，通过分析文本材料的层次，通过对相关层次内容的要点进行概括性提取，方能获得准确答案。 我们很容易地可以从第一节中找到“这就是因声求气”这句话。这句话显然是一个基本定义的格式，所以只要针对前文内容来解读“这”的具体对象即可明确“因声求气”的内涵。那么下一步就是对第一节进行层次的切分。以句号为单位，这一节共三句话，彼此间的联系比较清晰。 第一句提出了“气”这一概念，指出“词句的短长与声调的高下，说话时的婉转或激昂，都是由气势决定的”，可见，这里的“气”是指“气势”。而与之对应的就是“声”的存在了，自然也就是文本中指出的“声调的高下”了。 二句很短“这个气势里就含有作者的感情在内”，进一步明确了“气”中包含有“感情”。 第三句中末分句中的“这”明显是在指代“作者由气势决定言之短长与声之高下;读者则从言之短长与声之高下中去求气，得到了气，就能体会到作者写作时的感情”中的部分内容。因为是问“因声求气”的内涵，所以将与作者相关的部分删去，剩下的便是答案了。故为“读者从言之短长与声之高下中去求气，得到了气，就能体会到作者写作时的感情，这就是因声求气。 ” 本题比较简单，细读第1节，注意筛选、分析、整合相关词句，即可得出答案。 在处理本题时，我们运用的是“要点摘录”的方法。即通过切分层次，抓住文本材料中概括性的语句，特别是统领（括）全篇（段）的中心句加以摘录，用来归纳内容要点。在文本材料中，所出现的概括性语句与具体的叙写、阐述或说明是相互依存、相互作用的，因此加以利用是很稳妥的解答办法。 26.为什么说“一凑合就成了做作”? （4分） 【命题立意】本题考查考生理解文中重要语句的含意的能力。能力层级为B级。 【答案】“一凑合就成了做作”，是指一旦用自己的情意拼凑、迎合各种艺术手法，文章写作就显得不自然了；手法是从声情的变化中自然形成的，如果为了表现各种手法而拼凑自己的情意，那就成了虚情假意，就写不好文章了。 【思路点拨】 理解或赏析词句的含意，无非就是这样两点：①能正确理解关键词句在作品中的字面意义，②能把握词句在特定语境中临时具有的含义。所以在分析和表述时要注意： 首先应该联系语境，从作者的思想倾向，词语的感情色彩、语体特点、风格特点等方面揣摩，才能准确解释词语的含义。 其次，要明确可能会出现的指代词的含义。指代词，指代范围广，能代词、短语、句子、语段，又能代天上地下的任何事物，还能替代复杂的概念。通过运用句子结构分析法，找出指代内容，理清指代对象的位置和范围，根据语境确定指代对象和内容，然后可以将答案代入原文，检查是否恰当。 第三，认识词语在文中（语境中）的表达作用。体会词语在文中的作用，具体一些，就是作者为什么用这个