描写在写景每写人作用.docVIP

描写在写景写人作用 如果说叙述是作文的骨骼、筋脉，那么描写无疑是血肉、化妆品。描写有环境描写与人物描写，学生在作文时，常常是叙述多、描写少，甚至有相当一部分学生只懂得叙述，不懂得描写。因此，这些学生写出来的作文，往往是干巴巴的,缺少“光彩”、“亮点”。这对文章的语言及发展等级显然是不利的。　　学生的这种状况固然与平时观察不够、对生活不注意积累、缺乏悟性有关，但教师缺乏指导学生如何学会描写，也是原因之一。要突破这道难关，教师就要有目的、有计划地对学生进行描写方面的训练。　　一、创设实境让学生体会到描写的妙处。　从教学实践看，学生中会叙述而不会描写者大有人在，会描写而不会叙述者则少见。可以运用对比的方式让学生明白叙述与描写之间的区别与联系，进而体会描写的作用。如比较以下几个句子的异同： 1、月亮挂在天上。 2、深邃的夜空里，一轮银色的圆盘穿梭在细纱似薄云里。 3、一弯新月像少女的眉毛似的镶嵌在天幕的裙摆上。 二、培养学生观察景物的兴趣、方法，提高语言表达能力。 可以选择学生感兴趣的事物，如旧照片、名画、名胜古迹、同学等，引导他们去接触大自然、亲近生活。指导学生抓住事物的整体轮廓，按照一定的顺序来说事物。接着用触觉、视觉、听觉、味觉、嗅觉多方面去感受事物，将个人的感受融入眼前的事物中。紧接着可以让学生不断地改变观察的角度，并且体会其中的不同，几种训练行之有效：（一）根据描写内容猜人物