提高课堂教学效率的五大方略——访天津教科院王敏勤t教授 (4月7日校长培训材料.docVIP

我市计划邀请天津市教育科学研究院基础教育研究所所长王敏勤教授，于4月7日的校长培训班上就课堂教学改革进行专题讲座。为使大家提前对王教授的理论和实践有所了解，下面将《中国教师报》2009年12月30日“深度访谈”栏目对王教授的一篇专访文章《提高课堂教学效率的五大方略——访天津教科院王敏勤教授》转录于此，供大家参考。（后附王敏勤教授简介） 提高课堂教学效率的五大方略 ——访天津教科院王敏勤教授? 中国教师报记者? 房涛??? 提高课堂教学效率、减轻学生课后负担，这是目前全国中小学的一个热门话题。如何才能更有效的提高课堂教学的效率？为此，记者走访了多年来一直致力于这方面研究和实验的王敏勤教授。王敏勤教授主持了中国教育学会“十一五”重点课题——“提高课堂教学效率、减轻学生负担的和谐教学整体建构实验”，其实验学校遍布全国十几个省市。王敏勤教授是国内著名教学流派和谐教学法的创立者，是天津市教科院基础教育研究所所长。决定课堂效率的四大要素和六大关系中国教师报：王教授，现在大家都在探讨课堂教学的有效性或高效课堂，您认为什么是课堂教学的有效性？ 王敏勤：课堂教学的有效性是指：在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。这个定义有两方面的规定性：第一，时间的规定性。凡是效率问题都与时间挂钩，离开时间不能说明效率。我们提倡向课堂要质量是指向40分钟（小学）或45分钟（中学）要质量，而不