为折翼天使插上飞翔的翅膀(封面+第一页+正文).doc

2013年朝阳区第16届特殊教育参评论文 （封面页） 编 号： （请勿自行填写） 题 目：为折翼天使插上飞翔的翅膀 作者单位：北京市朝阳区王四营中心小学官庄校区 作者姓名： 赵英 通讯地址： 邮 编： 10023 联系方式：电子邮箱： 1515366475@ 联系电话： 2013年朝阳区特殊教育参评论文 （第一页） 编 号： 题 目：为折翼天使插上飞翔的翅膀 内容提要:（限300字以内） 智弱儿童是 一个特殊而又弱势的群体。想要他们能够正常的生活 、学习甚至是取得一定的成绩，在我们看来是十分困 难的事情。但是这些折翼的天使既然来到这个世界上 我们就有责任为他们的飞翔插上一双爱的翅膀。 关 键 词： 智弱儿童 鼓励教育 特殊教育 爱 为折翼天使插上飞翔的翅膀 智弱儿童在日常生活中常常被人冷落、歧视、瞧不起，同时伴随他们的是过多的失败和没完没了的落伍。他们享受不到正常儿童应有的权利：尽情娱乐的权利、被表扬和被尊重的权利、这样长期的负面影响，使他们养成了消极的、观念，自信心大大受损。如缺乏应有的进取心、求胜心、上进心。经常无精打采、没有朝气；行为活动表现出畏缩和压抑等。自信心的丧失给智弱儿童的学习、生活罩上了一层灰色的阴影，他们没有快乐，就像一只没有翅膀的鸟儿怎么也不能起飞。 针对这种情况，我在教育教学实践中，结合学校提出的“用心点燃孩子个性的火花，用情激励孩子好学的意志，用爱健全孩子良好的品德，用美熏陶孩子高尚的情操”的办学新理念，大胆的在我班“陈欣欣、张豪”两个“随班就读”的“弱智”学生进行了“特教”尝试，并坚持运用以下方法帮助他们树立自信心。具体做法如下： 一、俯下身来看他们 ——做到和其他学生平等 俯下身来看，就是要看得起这些孩子，看得到他们的闪光点。从尊重的角度来看待，激发他们对生命的热爱和人生价值的不懈追求。有报道称：中国青少年研究中心赏识教育研究室主任周弘，把自己全聋全哑的女儿培养成了一名赴美读研的大学生。如果说周弘尊重自己的孩子，那是做父亲的一种本能。而我们尊重“弱智”学生，是教师的天职，是一种责任。尽管他们有太多的缺点和错误，看上去好象“劣迹斑斑”，一无是处，实际上，任何事物都是一分为二的，例：非弱智学生也存在着，有的学数学不好，语文却好；学语文不行，画画、折纸、捏橡皮泥都是最棒的。而“弱智”学生却是任何文化课都学不会，但他们表现的热爱劳动，诚实朴素是不可忽视的闪光点。我们应辨证地看待她（他）们，从日常言行中发现优点和进步，及时给予肯定、鼓励和表扬，一个甜甜的微笑，一次轻轻的爱抚，一句简单的语言：“你能行、你真棒、你太了不起了等等，”这些发自内心的赏识，都会使他们克服自卑心理，树立学习的自信心。找到“我能行”的感觉，去不断地克服缺点，争取进步。 二、培养兴趣——帮“弱智”学生战胜自卑的心理 　　兴趣是最好的老师。宽松和谐的学习环境，对克服他们的自卑心理大有益处。创造性地开展实践活动，使活动具有新异性、趣味性，更能激发学习兴趣，具有很大的吸引力。在上语文课前，我常常对他们说，这节课谁能顺利完成老师提出的内容，老师允许谁做自己最喜欢的事情，可以看故事书、画画、捏橡皮泥、和老师、同学说说你高兴的事情、累了可以休息一下。这样就使他们的积极性得到了最大限度地激发。促使他们上课时，注意力特别集中，学得放松，努力掌握，无所事事的情况少了，整个课堂表现积极，兴趣盎然。 三、合作交流——培养“弱智”学生生存的能力 　今天的教育，教给学生知识不是目的，教会“弱智”学生生存的能力才是根本，合作教学法就为学生将来适应社会打下基础。传统的课堂教学，主要是老师教，学生作业时，教师进行个别辅导。我深有感触，全班三十几个孩子，只有两“弱智”学生不能完成任务，老师要逐个辅导，又累又完不成，降低教学效率，他们的兴趣也不高。当我使用合作教学法后，收到了意想不到的效果。上课时，我把好学生和“弱智”学生编为一组，进行合作教学，让“弱智”学生尝试成功。我把教学步骤和教学过程讲解、演示完后，让好学生边做边教给他们，对那些通过同学帮助而完成的作品，