八、中学科学教学评价.ppt

中学科学教学评价 一 、教学评价 按照一定的教学目标，应用科学的可行的评价方法，对科学教学过程和教学成果给予价值上的判断。 评价主体多元化（校长 教师 学生 学校外部的考试结构 科学教育团体 家长），内容全面，方式多样。 二、中学科学评价的内容 科学课程应在科学探究 科学知识与技能 科学态度 情感价值观以及STS的认识等四个方面对学生进行全面评价。 1．对学生探究过程 方法 能力的评价 评价目标包括六个方面：⑴提出科学问题；（2）进行猜想和假设；⑶制定计划设计实验；⑷观察与实验 获取事实与证据；⑸检验与评价；⑹合作与交流。 1.制备培养基，等量分装在试管中，并进行灭菌。 2.将平菇菌种无菌操作后等量接种到培养基中； 3.接种后的培养基放在两个培养箱中，一是对照组，另一个在培养箱的中央放入磁铁，并依据不同直径放入图3实验组培养基。 4.每日做观察记录，测量菌丝长度，观察菌丝色泽。该实验研究的问题是： ①磁场对培养基的影响；②培养基对评估生长的影响； ③磁场对平菇生长的影响；④有利于评估生长的因素。 2．对知识技能的评价 科学知识——生命科学 物质科学 地球科学 空间科学 科学技能——观察技能 实验技能 查阅与收集资料以及处理信息的技能。 3．对科学态度 情感 价值观的评价 ①对自然现象保持较好的好奇心 求知欲，养成与自然界和谐共处的的生活态度。 ②尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣，关心科学技术的发展，反对迷信。 ③逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取与分析不同的意见，并依据科学事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流 分享与协作的习惯，形成尊重别人劳动成果的意识。 ④增强社会责任感，形成用科学技术知识为祖国服务的意识。 4.对科学技术与社会关系的认识评价 科学史 技术设计问题 当代重大课题等。 八大公害　　　核武器事件　　　核电站泄露　　　航天飞机爆炸　　 重大课题：环境与资源　现代农业与基因工程　　克隆技术　　通信与交通　材料　空间技术　　可以采取面谈　实践活动　　书面测试等。 三、中学科学评价的方法 发展性学生评价 评价应基于一定的培养目标，并在实施中制定明确、具体的阶段性发展目标； 目的是促进学生达到目标，并非检查和评比。 是一种重视过程的评价。 关注学生的发展的全面性。 倡导评价方法多元化。 关注个体差异。 重视评价对象——学生在评价中的作用。 表现性评价 对评价的行为教师率先表现，记录研究自己的表现或者可能的表现成果。 列出这些表现或成果的重要方面，作为指导评价的表现标准。 为了便于观察和判断，表现标准的数量不宜太多，一般5-10项之间。 界定的学生行为表现标准应可以观察、测量、可量化，切忌使用模糊性词语。 按照行为表现的先后顺序排列表现标准，便于观察、判断。 能否找到已有的表现性工具。 学生成长记录袋 学生成长记录袋的材料是有选择的收集，是与教学目标相适宜的 记录袋的基本成分分为学生作品，同时也包括完成作品过程的记录，也有学生本人、教师、同伴、家长对作品的评价。 学生是成长记录袋内容的决策者。 依据记录袋评价、收集本人对材料的反省，客观反映出学生在某方面的进步、成就、问题，以增强小学生的信心，提高学生自我评价、自我反省的能力。 * *