合作探究实验方案.doc

《网络环境下小学英语互动课堂教学模式探究》实验方案 一、 课题的提出 1．时代发展的需要 经济的全球化和社会的信息化，使得作为国际交流的主要语言的英语的地位和作用愈显重要。同时信息技术的飞速发展也为英语教学提供了广阔的空间。目前,世界各国都在积极地发展信息技术教育,现代信息技术教育是运用一定的教育理论和现代信息技术、通过开发利用教学资源和优化教学过程、建立适应现在、着眼于未来教育要求的一种现代教育模式。教育信息化是教育现代化的一个最重要的标志，基于网络的教育是世界教育的一个发展趋势。计算机网络教学可充分利用计算机和通信技术，有效调动学生的主动性，改变千人一面的、固定的、单向的教学模式，实现课堂教学的交流与互动，更有效地促进学生和教师的提高和发展。 2．新课程的教学改革的需要 新英语课程标准在课程资源管理方面指出：除教材之外，还应该积极利用和开发其它教育资源，如广播影视、音像、网络、报刊杂志等。原教育部长陈至立也指出“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。”目前,世界各国都在积极地发展信息技术教育,现代信息技术教育是运用一定的教育理论和现代信息技术，通过开发利用教学资源和优化教学过程，建立适应素质教育要求的一种现代教育模式。网络化是计算机教育的一个发展趋势，网络教育将发展成为21世纪先进的教育基础设施。因此，网络环境下的小学英语教学具有社会和教育意义上的极大优势，比如：信息的及时传递，网络教育资源的最充分共享和更有效利用；实时或非实时任意交流、讨论；学生自主学习、个性化学习及协作学习；教学空间的无限扩展，虚拟技术更有效模拟现实，可以解决英语教学中存在的教学资源严重不足等问题，促使教育社会化，促使学生早日学会学习。本课题的研究为求促进参加课题研究的小学英语教师在教学理论的指导下，利用网络技术，进行新的英语教学方法和途径的研究，使教师在课题研究的过程中发展自己的专业技能并成为真正的研究者；通过开发小学英语丰富多样、生动活泼的现代化的教学资源，使小学生英语学习能真正做到既轻松又好玩，同时培养他们获取信息、处理信息和传播信息的能力，从而激发学生的学习兴趣和主体作用的发挥。 3．学校教育改革与发展的需要 随着网络技术的迅速发展，用户数量的急剧增加，网络的普及已成必然趋势。我校是一所以信息技术为特色历史悠久的学校，近几年来我校领导高度重视发展现代教育技术，以信息化带动学校教育现代化。学校在历经了2000年的“学校课件制作年”，2001年的“学校上网年”，2002年校园网建设及“校校通工程”，2003年的以制作课件为主的学科资源库的建设。2004－2005年，在基础设施逐渐建置完成后，大力加强网络环境下的课堂教学的校本培训、学科主题网站建设。2005年我校还被评为广东省优秀现代教育技术实验学校。这些都为小学英语网络化教学提供了必需的物质条件，使得进行网络教学模式的研究能顺利进行，并具有很强的实践意义。笔者正是想通过本课题研究，促进英语教学质量的提高，促进师生的全面和谐发展。 二、课题的界定 1． 网络环境：具有独立工作能力的计算机及其附属设备通过通信设备和通讯线路连接起来，并配置相应的管理、应用软件，能够实现计算机的资源共享、数据交换的系统。 2． 网络教学：是指将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素，充分体现学习者的主体地位，以探究学习作为主要学习方式的教学活动，是一种数字化环境下的教学活动，其特点是基于现代电子技术与信息技术的一种新的学习环境。 3． 所谓“互动”：是指教学活动中以学生与学生之间、教师与学生之间的互相启发、互相促进为主要的学习方式。是以和谐教育思想为指导，充分利用各种跟学习有关而又能相互作用的教学因素，促使学生主动地学习与发展，进而达到高质高效的教学效果。教与学过程的多元性具有多向性、相互性、自主性特征。包括人与人（师与生、生与生）、人与机（计算机等多媒体）、人与文本（教材）、人与环境（资源、课堂、校园、社会）等多种教与学的关系的全方位互动。 4． “互动课堂”：是指以交流为主的课堂模式。具体的说是教师在宏观上驾驭课堂，学生在微观上主宰课堂的一种理想的教学组织形式，它强调学生虚席的高度自主权与教师组织教学的高超驾驭能力的和谐统一；强调学生全体的发展目标与个体个性发展的完美组合。 5． “教学模式”是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。所以教学模式是教学思想，教与学理论的集中体现。 三、理论依据 1． 建构主义学习理论 20世纪90年代，随着多