基于标准的教学设计_角的初步认识.docVIP

角的初步认识基于标准教学设计 【】【】【内容】【】【学习目标】（1）结合具体情境，通过观察、用肢体笔划角、从生活中找角、折一折、做活动角等活动，能一个图形是否是角，知道角的各部分的名称，能正确指出指定角的顶点和边，知道一个角由一个顶点和两条边组成。 （2）通过折一折、做活动角、演示等操作活动能正确比较两个角的大小，知道角的大小与角的两边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。 （3）通过教师口述、示范画角的方法，初步学会用尺画角的方法。 （4）通过观察实物并从中抽象出角，经历数学知识抽象的过程，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，探索数学的兴趣。【学习】【学习】【】【】【】）【评价设计】 1、通过从主题图中找角，用肢体笔划角，以学生是否能从生活实物中找出角，并正确指说角各部分名称，能否正确完成P42第1、2题以及课堂练习来完成对目标1的评价。2、通过折一折、做活动角以及学生能否比较两个角的大小，能说出角的大小与什么有关来评价目标2并且巩固对角的认识 3、通过学生动手操作画角，标出各部分名称来完成对目标3以及目标1中“知道角的各部分的名称，能正确指出指定角的顶点和边”的评价。 4、通过观察生主题图、找生活中的角等活动。完成目标4【学习】 一、创设情境 1、主题图。 师：孩子们，我们每天在校园里健康、快乐的学习、生活，那你们平时喜欢到操场去玩吗？（出示主题图）这些小朋友在操场上玩得多开