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创建学习型学校若干问题的探讨 杨树雨 中国传媒大学 研究员 手机邮箱：yangshuyu@cuc.edu.cn 前言 党的十六大、十七大强调建设“学习型社会”，十六届四中全会提出要建立学习型政党，国务院文件提出要建立各级各类学习型组织。创建学习型组织在发达国家已有二十多年，我国1996年开始创建学习型组织的实践，全国总工会等“九部委”开展了“创建学习型组织，争做知识型职工”活动。北京、上海、青岛、大连、常州等城市开展了创建学习型城市活动。这些对我国社会产生了重大影响，其热潮正继续高涨。 但是，学校为什么要创建学习型组织？？？ 一、学习型社会及两大体系 终身教育理念—终身学习理念—终身教育体系—终生（身）学习服务体系 学习型组织： 学习型组织----学习型企业、机关、学校、医院、团体等“典型性”组织 “区域性”学习型组织----学习型国家、城市、区县、街道（乡镇）、社区（居委会、村） (学习型)家庭与个人(知识型职工、学习型市民等) 终身学习服务体系结构关系表 终身教育体系------ 国民教育系列：中小学、高校等的学历教育和幼儿园、托儿所与各类组织机构的非学历培训-----（年龄） 非国民教育系列：党、团、工、妇等教育系列；军队、武警等教育系列-----（年龄） 社会教育基地：图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、公园、少年宫、纪念馆、影剧院、爱国主义教育基地等开展的教育 公众传播教育体系：出版社、报社、杂志社、广播台、电视台、网站、短信发布机构等 终生学习的管理与指导机构------从国家到社区，各级政府设立的终生学习管理机构，学习与发展指导中心（部门）和学习内容与方法的辅导中心（部门）。各级各类组织内部设立的终身学习活动的专、兼职管理机构。 终生学习的保障------鼓励和支持每个人学习的法律法规与政策文件；学习费用的投入；基地、设施设备、学习资料（海量网上资源库）；教师和学习指导人员的数量与质量。 二、学习型学校的创建 1、创建学习型学校的理论背景 2、学习型学校建设理论 左：2002年9月26日第一次来中国 在京参加首届“学习型组织国际论坛” 右：2003年11月20日第二次来中国在北大演讲 2004.7.11第三次来中国在第13届官产学恳谈会 2008.2在山东莱钢参加研讨会1990年出书时的照片 （1）什么是学习型组织 彼得·圣吉认为：学习型组织是 一个能通过自我学习，不断创新、进步的组织 能够设法使各阶层人员全心投入，并有能力不断学习的组织 具备比竞争对手学习得更快的能力 是一个促使人们不断发现自己如何造成目前的处境，并加以改变的地方 真谛：活出生命的意义 是分权、打破科层的组织 （2）什么是学习型组织的学习? 学习主体是指组织和团队 学习是一个始终的过程 学习涉及生存的意义 必须不断反思目前认为最正确的想法 学习工作密不可分——工作学习化、学习工作化 组织学习=反馈+反思+共享 学习必须有行动 学习就是创新 （3）学习型组织学习的困难在哪？ 局限思考 归罪于外 缺乏整体思考的主动积极 专注于个别事件 煮青蛙的故事 从经验学习的错觉 管理团体的问题 （4）学习型组织中领导的角色 1）传统领导者的角色变换 对组织的学习负责，不是“英雄”或“权威”，是设计师、仆人和教师 2）领导是设计师 设计组织的政策、策略和系统 整合愿景、价值观、理念、系统思考以及心智模式 设计学习的过程 3）领导是仆人 愿景的“仆人”——永远忠于自己的愿景 由追求自己的愿景开始，通过聆听别人的愿景，加深领导者对愿景的责任感。 领导者个人的愿景变成一种召唤 4）领导是教师 要帮助成员确信愿景是真的。 在事件、行为变化趋势、系统结构和使命四方面影响人们，重点在后两者。 使众人了解形成改变的系统力量 如何促进每一个人学习 （5）创建学习型组织的意义 1）对组织的意义 当今组织管理的最高阶段 第一代 古典科学管理 第二代 行为科学管理 第三代 文化管理 第四代 学习型组织理论 使组织管理扁平化 为组织创造了竞争优势 促进了组织内部的各项建设 2）对个人的意义 向员工提供追求充实生活的工作环境 由“工具性”成长向自我发展转变 超越了办公室政治 改善了干群关系 3）对社会等方面的意义 为形成学习型社会起到了促进作用 缓解了工作与家庭之间的矛盾 盟约：组织支持每位员工充分自我发展，而员工也对组织的发展尽心回报。让丰富的家庭生活与充实的工作生活两者相得益彰。 （6）学习型组织的建设途径------彼的·圣吉模式 自我