从生物圈到细胞学案.docVIP

1.1 《从生物圈到细胞》学案 教学目标： 1、知识目标： 1）举例说明生命活动建立在细胞基础上 2）说出生命系统的结构层次 2、能力目标： 初步学会分析生物学知识素材 3、情感目标： 认同细胞是最基本的生命系统 教学重点： 1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统 教学难点： 生命系统的结构层次 教学方法] 质疑讨论、反馈矫正、迁移训练、讨论法 教学过程： 一、知识结构 生命活动离不开细胞 从生物圈到细胞 生命系统结构层次 二、过程 生命活动离不开细胞： 概念：生命活动离不开 ，病毒 细胞结构，只有依赖 才能生活， 是生物体结构和功能基本单位 生物 生物类型 生命活动 基本特征 说明 草履虫 单细胞生物 运动和分裂 运动和繁殖 单细胞生物具有生命的特征 人 多细胞生物 生殖和发育 繁殖、生长和发育 多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的 人 多细胞生物 缩手反射 应激性 反射等神经活动需要多种细胞的参与 艾滋 病毒 非细胞形态的生物 侵入人体的淋巴细胞 繁殖 病毒在活细胞中繁殖 人 人和高等动物 免疫 应激性 免疫作为机体对人侵病原微生物的一种防御反应，需要淋巴细胞的参与 生命系统的结构层次： 生 物 圈 ↗↑↖ 生态系统 ↗ ↑ ↖ 群落 ↗ ↑ ↖ 种群 ↗ ↖ 个体 ↑ ↗ ↖ 血液循环系统 ↗ ↑ ↖ 心脏 ↗ ↑ ↖ 心肌组织 ↗ ↑ ↖ 心肌细胞 举例： 神经细胞 肌肉细胞 概念： 种群是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 群落是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 系统是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记忆节节清： 习题巩固： 一、选择题： 1．．．．．．．．．． 下列对生命系统结构层次的研究，正确的顺序是 （ ） A 细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生态系统、生物圈 B 细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生物圈、生态系统 C 细胞、组织、器官、系统、种群、生物体、群落、生态系统、生物圈 D细胞、组织、器官、生物体、系统、种群、群落、生态系统、生物圈11．绿色开花植物体的结构层次是（??? ） A细胞—组织—器官—植物??? B、细胞—组织—系统—植物体C、细胞—器官—系统—植物?? D、细胞—器官—组织—植物体 1.2细胞的多样性和统一性 教学目标： 1、知识目标： 1）说出原核细胞和真核细胞的区别和联系； 2） 分析细胞学说建立的过程。 2、能力目标： 通过观察不同细胞图片，比较不同细胞的异同点。 3、情感目标： 认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；以及技术进步在科学发展中的作用。 教学重点： 1、比较不同细胞的异同点，认识细胞的多样性和统一性； 2、分析细胞学说建立的过程。 教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。 教学过程： 相关信息 成人身体约有1014个细胞，这些细胞大约有200多种不同的类型，根据分化程度的不同，又可以分为600多种。它们的形态结构和功能差异很大，这反映了细胞的多样性，但是都有基本相同的结构，这又反映了细胞的统一性。这就是本节要学习的细胞的多样性和统一性。 学生活动——[问题探讨] 展示多种细胞图片，观察后思考问题？ 1. 请分辨一共有几种细胞？分别是什么细胞？它们有哪些共同的结构？ 2. 试举例说明造成不同种类的细胞形态结构不同的原因是什么？ 结论： 观察细胞图片发现细胞形态的＿＿性，同时也看到细胞都具有相似的基本结构，如＿＿、＿＿和＿＿，这反映了细胞的＿＿性。 原核细胞和真核细胞 1. 观察大肠杆菌电镜照片和结构模式图，思考：与之前观察到的细胞图片有什么不同？ 科学家根据细胞内有无＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，把细胞分为原核细胞和真核细胞。 2. 以蓝藻为例，从宏观和微观具体说明原核生物的一些具体特征。 水体富营养化——（ ）