大象版六年级科学下册全册教学计划与教学设计.docVIP

六年级科学下册教案 第一单元?? 人类祖先的足迹 1、向人类的祖先“提问” 教学目标： 1、培养学生大胆猜想的习惯。 2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。 3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。 教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。 教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。 教学准备：关于人类起源的相关课件资料 第一课时 教学过程： 一、谈话导入。 提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。引导学生初步了解什么是猜想。 二、活动探究。 1、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。 巡视指导。 2、小组活动。 （1）学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。 指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。 三、集体交流。 1、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。 2、师生评议。 ? 第二课时 教学过程： 一、谈话导入。 结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。 板书：《追寻人类祖先的足迹》。 二、计划与组织。 1、学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。 研究主题 ? 研究目的 ? 组员分工 ? 特约顾问 ? 研究时间 ? 研究方法 ? 研究步骤 ? 活动要求 ? 2、集体交流评议，修改完善我们的研究计划。 强调研究过程中的注意事项：重点是安全。 三、事实与证据（课外探究）。 1、引导学生了解搜集证据的方法与途径。（采访、上网查询、阅读书籍……） 2、学生根据研究计划开展科学探究活动，搜集关于人类祖先生活的资料并制成资料卡。 指导部分学生开展探究。 3、学生写好采访笔记。 ? 第三课时 一、整理资料。 学生先独立整理搜集的资料，然后在小组内交流，小组成员集体整理资料（参与指导）。 二、交流与表达。 1、小组选派代表将研究成果在全班交流，学生集体评议。 2、将制作的资料卡课件通过投影加以展示。 （结合资料卡进行适当讲解：人类与猿的关系、女娲造人的传说、人类的进化……） 三、延伸拓展。 学生阅读《“连中三元”的奇迹》，了解贾兰坡与“北京人”的发现经过，进一步了解人类的进化过程。 元谋人 约170万年前 蓝田人 约80万---60万年前 北京人 约70万---20万年前 和县人 约40万---30万年前 金牛山人 约28万年前 大荔人 约10万年前 山顶洞人 约2万---1万年前 人类祖先的奥秘 教学目标： 1、学生能通过搜集资料探究人类祖先的奥秘。 2、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。 3、培养学生的交流与表达能力。 4、培养学生的合作学习能力。 教学重点： 1、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。 2、培养学生的合作学习能力。 教学难点： 1、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。 2、培养学生的合作学习能力。 教学准备： 教师事先搜集关于人类祖先生活的相关资料，制成资料卡课件。投影仪。 第一课时 一、谈话导入。 在前面《追寻人类祖先的足迹》的学习中，自己的一些观点可能会与其他同学不一致，甚至与科学家的观点不同，有时还会遇到一些新问题，当遇到这些情况时，我们该怎么办呢？今天就让我们继续探寻人类祖先的奥秘。 二、活动探究。 1、学生把自己在前面提出的关于人类祖先的问题加以整理，将没有解决的问题整理后提出来，选择其中有代表性的问题加以引导。 （1）、现在的黑猩猩也能进化成人吗？ （2）、既然人都是由古猿进化而来的，为什么人的皮肤有白色的、黄色的、黑色的呢？ （3）、达尔文的进化论存在哪些缺陷呢？ 2、学生小组对上述问题加以讨论，参与到学生活动中去。 3、学生代表将各组的讨论情况加以汇报。 三、总结。 结合资料卡对学生的探究进行适当的讲解补充。 四、课外活动。 学生搜集关于地球上不同人种的资料。 五、作业。 学生完成《课堂作业》第二题。 ? ? 第二课时 一、激趣导入。 展示不同人种头像的图片课件，让学生说一说分别是什么人种，生活在什么地方，激发学生的学习兴趣，导入新课。 二、事实与证据。 1、学生观察世界人种分布地图，看看不同人种分别居住在什么地方。 学生小组交流，学生代表汇报。 2、学生阅读“资料卡”