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理论的逻辑分析与现实的问题解释——《概论》课程教学体系的建构 谢迪斌 * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 总的要求与指导思想 概论课程的教材体系是以横向块状的理论组合而成，这些块状的理论又以文献甚至主要文件作为载体。这就给教学带来了两个方面的问题：一是课堂讲授的内容安排缺乏连续性和内在的统一性；二是课堂讲授 的政治性强，学理性偏弱，缺乏理论应有的生动性与吸引力。正因为如此，《概论》课程的课堂教学在四门课中，应该说是最具有挑战性。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 正因为如此，《概论》课程的课堂教学要求在对教材充分理解和把握的基础，需要对内容进行重要的调整，并结合现实的问题，进行二次创作，建构符合课堂教学规律的教学体系。 要建构有效的课堂教学体系，应该把握三个方面的原则 一是强烈的问题意识 二是透彻的理论分析 三是丰富的案例素材 Evaluation only. Create