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井冈携手，推动基础教育改革之舟远航 ——井冈山研修一得 黄德新 赣州崇义县教育局教研室 一、倾听 （一）基础教育改革春雷阵阵，新说层出。 自主，探究，人文，个性，多元…… 响亮的口号，动听的春雷。 解放说，人本说，创新说，思维说，特色说…… 智慧的理念，催生的良药。 对新的号召，新的理念，作为教育工作者的我们，虽无彩凤双飞翼，此处灵犀早已通，且有着更加深刻的体验和渴望。我们，学子，国家有着共同的心灵振荡。 （二）基础教育改革春雨点点，回声杳然。 基础教育改革的春风，飘进校园，总想抚摸粉嫩的脸庞，粉笔染白的青丝。 基础教育改革的雷声从中央到地方，从城市到乡村，从南疆到北国，此起彼伏，余音缭绕。 基础教育改革的雨点落地难洒尘埃，落水只泛轻轻涟漪，见不到春波起兮，潮激荡，当然就见不着春雨过后的翠绿和盎然。 春风涌，怎搅不动基础教育这池春水？ 春雷鸣，怎撼不动础教教育这座危楼？ 春雨飞，怎打不湿应试教育这袭衣裳？ 因为啊，基础教育的头上有着滞后而僵化的管理体制，思维有着壁垒的固化，身手有社会环境的束缚。 二、回眸 基础教育改革深陷悖论定律。 右手扬起指挥棒，“高歌吧”！左手伸出僵硬的评价五爪卡着歌者咽喉，纵使有帕瓦罗蒂的歌喉，也只能发出低弱沙哑的哼哼声。 左手打开七彩灯，高喊着，尽情舞蹈吧，右手在舞者的双脚缚上滞后而僵化体制的镣铐，纵使有李孝利的舞术，也舞