第七章(上) 小学综合实践活动设计的方法.doc

泰州师范高等专科学校备课教案纸 授课 课题 第七章 小学综合实践活动设计的方法 课型 新授课 课时 安排 2 授课 日期 教学内容 综合实践活动总体规划的含义、内容及方法综合实践主题活动设计的整体思路和方法主题活动设计了解综合实践活动总体规划的含义、内容及方法掌握综合实践主题活动设计的整体思路和方法，能进行主题活动设计掌握综合实践主题活动设计的整体思路和方法，能进行主题活动设计掌握综合实践主题活动设计的整体思路和方法，能进行主题活动设计 第一节 综合实践活动总体设计及其方法 一、总体规划的含义及内容 （一）总体规划的含义 所谓总体规划，是指具有整体性的、时间比较长的一种计划。作为学校课程的重要组成部分，综合实践活动课程与学科课程一样，也是有目的、有计划、有组织地进行的。 与学科课程不同的是，综合实践活动的展开是依据各地区、各学校的实际情况进行的。 学校应遵循《综合实践活动课程指导纲要》的基本思想，为本校综合实践活动课程的开设制定出具有整体性的一学年或几学年的总体规划。 规划是学校管理的首要职能，是架在现状与目标之间的一座桥梁。作为一门新课程，综合实践活动课程如果没有各种规划，那就会“没有桥”而“过不了河”。 存在问题： 当前综合实践活动存在流于技术的操作，缺乏整体的规划。 许多学校受功利的驱使，把综合实践活动变成浮华的外在装饰，只追求学生通过文献查阅堆积成果。 课程统整最重要的精神，如师生一起设计、知识生产和使用、师生角色的改变、民主社区的形成等，反而被抛在脑后。 由于学校充斥着工具理性的氛围，由于教师缺乏对这些深层意义的思考，综合实践活动很可能在实践中磕磕碰碰、难以走上正途，最终的结果只能是其深刻的价值被扭曲的学校文化所吞噬。 定位： 综合实践活动不仅仅是一种活动形式、一种重新安排学习计划的方法和技术，它还对人生观、知识观、认识论等有着深刻的影响，是学生、教师乃至学校的生活方式、生存状态的体现。 解决方法： 综合实践活动的总体规划一般包含三个层面的总体规划： （1）学校几个年度或某个年度的总体规划 （2）各年级的年度或学期规划 （3）各子课题的研究计划 如“感受秋天的景色”与“感受南湖冬天的美”，其活动的具体目标、活动内容、活动过程与方法、活动注意事项都是不同的。 这类计划必须做得具体，有操作性。 （二）总体规划的内容 综合实践活动的总体规划通常包括以下几项主要内容。但是，综合实践活动总体规划的内容也不是一成不变的，各校、各年级、各班应根据各自的实际情况来定。 1．学校及活动背景 概述学校情况，阐述开设综合实践活动有关课题的背景及意义。 2．相关人员及事件 此项内容具体包括课程准备、时间安排、课程支持等。 3．课程设计 课程设计不但要体现全校共同的目标、内容，还要体现各年级的目标、内容。 举例： 　上海市浦东新区东方小学在制定《自然、社会与自我》这一综合实践活动的总体规划时，所阐述的设计理念、课程目标及课程结构分别如下。 4．课程实施要求的设计 东方小学在制定《自然、社会与自我》这一活动的总体规划时，所设计的总体实施框架为： 5．课程评价与反思的设计 强调综合实践活动评价的理念、特征、方法，强调活动实施后的反思等。 上海市东方小学在开展《自然、社会与自我》规划时，所阐述的 “课程评价”的具体内容如下： 　　　综合实践活动的主体是学生，学校的总体规划必然要从学生的角度去考虑。 二、总体规划的方法 （一）系统分析法 概念：系统分析法是应用系统理论和方法，为了寻求系统总体的优化目标，对系统的要素和各个方面进行的定性与定量分析的方法。 简言之，就是用系统观点分析系统。系统分析是系统思想和分析方法的结合，是从系统整体出发分析系统细节的科学方法。 目的：应用系统分析的目的在于改进各种决策系统。 综合实践活动总体规划的系统分析法： 针对学生的实际需要，有机整合各种课程资源，整体安排活动的相关要素，而进行的活动构想或策划。在运用系统分析法进行综合实践活动的总体规划时，主要分析如下几个方面的情况。 一是要立足于学生的实际需要，着眼于学生的全面发展，对各个环节进行系统分析，对其内在的逻辑关系进行整体把握。 要全面分析学生已有的知识积累、经验背景、兴趣需要、思维特征、学习风格、能力水平等，了解学生多层次、多样化的客观需要，分析学生多元的个性差异，确定学生不同的发展途径。 二是要分析综合实践活动课程的总目标，年段目标和具体目标