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不同文体课文读写结合点的选取 点击数： 1169 【字体：小 大】 【收藏】 【打印文章】 接收回传 作者：星港学校 审核人：keti发布时间：2011年12月13日 　 一、论题缘起 读写结合作为语文教学的一个长盛不衰的话题，其蕴含了传统语文教学方式的精华。基于人们对读写结合重要性的统一认识，多年来对读写结合的研究一直未断，已有很多研究成果见诸于世。近些年来，一线教师在读写结合方面更是作了大量的研究，积累了丰富的经验，然而现实中学生读写能力不强、教学效果不佳也是不争的事实。特别是北京市新一轮课程教材改革以来，作为新课程的亲历者，耳闻目睹对于新教材读写结合的研究是有所欠缺的，从起初的热热闹闹的语文课堂看，很多老师竟然不知道如何来上语文课了，或是整堂的分析，或是大量的表演，或是单纯的阅读，或是独立的写作，读写脱节，教学效果不佳。这让我们开始反思是什么导致了学生语文素养的滑坡，原因之一便是教师的学法指导不到位，对读写结合教学的淡化。 为帮助老师们更好地把握新教材，走出阅读教学的困境，也为研究老师们在实施新课程中是如何进行读写结合的，我们开始了新课程背景下小学语文读写结合点的探索。课题研究试图通过不同文体课文读写结合点的挖掘与选取，使老师们找准读写结合的落脚点与训练点，从而有针对性地进行写作训练。通过合理地进行教学设计，使阅读与写作结合得更加巧妙，以提高语文教学的实效性。 二、研究