《中国信息大学：杨伟：正确认识通识教育努力学好通识课.docVIP

【引入】 由于我们从事的是德育老师的工作，每到学生选课的时候，就会发现有很多学生对我们学校开设的“六史”有强烈的不满和不解。我们学院的是理工科性质，学硬笔书法、学“六史”，跟自己的专业一点关系都没有，为什么必须学习一些与自己的专业没有任何关系的课程呢？有很多学生说：“如果作为选修课程，可以理解，根据不同的专业，比如说新闻，六史就必须要学，可以为以后工作奠定基础，我一个该程序设计的学生，学文学。。。。。。”，有的学生学这些课程仅仅是为了凑学分，按个指纹就走，根本就没有上课等等。 对于我们大家对学校的通史课有那么多不解，针对这个问题，我们非常有必要了解一下什么是通史教育？ 一、什么是通史教育 通史教育是英文“General Education”的译名，源于古希腊的自由教育，又称“通识教育”。它是指非专业性、非职业性的高等教育，主要是在培养学生的综合素质、使学生在道德、情感、理智等诸多方面全面发展。 在看完研究现代知识分子的人格理想及其命运的时候，可以注意到老一代知识分子大多是主张通识教育的。比如前清华大学校长梅贻琦和浙江大学校长竺可桢，早年负笈美国，怀着“实业救国”和“科学救国”的愿望，分别攻读电机工程和气象学专业，成为本世纪第一代学有所长的杰出人才。可是他们当了大学校长之后，却没有囿于所学专业，反而不遗余力地提倡起通识教育来了。我想，这显然与其教育背景即留学经历有关。最近浏览《美国