2、《雨说》教学设计.docxVIP

2、雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌 一、教材解读 　　《雨说》是一首现代诗歌，对于诗歌的教学，根据语文新课程标准，要求培养学生“有感情的朗读课文的能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”。学情分析：本节课老师采用诵读感悟、联想想象、探究学习的方法，紧扣一个“说”，一线串珠，说深、说实、说透，将学生对意象的体验，情感的品味，融为一体。 　　让学生走出文本、进入自然、进入心灵，心灵的情感和文本的情感对话，学生在情感的层面上充分交流，形成情感的升华。 三、教学目标：　1、理解诗歌的主题，把握雨的象征含义。 　　2、体会拟人修辞手法的妙处，体会诗歌轻柔、喜悦的风格。四、教学重点 　　有感情的朗读课文，感知、领悟诗歌内容。五、教学难点： 　　捕捉诗歌的意象，通过联想、想像体验情境，感受诗歌的感情基调。六、教法方法 　　根据以上分析,我采用下列方法，解决重点,突破难点。 　　1．诵读感悟法；指导学生反复朗读，采取多种形式，有层次、有梯度地将朗读教学贯彻到课堂始终； 　　2．联想想象法；引导学生展开联想、想像，解读意象，促进朗读的提升； 　　3．探究学习法；充分调动学生的思维积极性，发挥其主体地位。七、课时安排：一课时八、教学过程 　　（一）导入：解读标题激发兴趣 　　首先让学生回忆《马说》、《爱莲说》中对“说”的理解，说在古代是一种文体，既可以议论，又可以抒情，那么《雨说》中的“说”是什么