《中文输入教案.docVIP

——《中文输入》教学设计 教材分析： “输入”是出版的学年级信息技术教材中第的教学内容。本课主要是学习在Windows 输入汉字。教材在编排上，采用了讲解法来介绍“智能ABC输入法”实例引导，一步一步教会学生使用输入法输入汉字，在每一步的讲解之后，还设计了实践操作的环节，让学生能够边学边练。在信息技术教学中，文字输入教学有其重要的地位和作用。培养学生文字输入能力的重要性，不仅在于教学内容本身，更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。 学情分析： 年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一定的语文基础知识，特别许多家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。让学生成立学习小组，开展互帮互助学习，教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结合教师适当个别指导。 教学目标： 1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”，学会输入单字和词组和符号，学会切换输入法状态。 2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能力；培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 3、情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感受团队合作的魅力。 教学重点： 1、学会输入法状态的切换。 2、掌握智能ABC输入法教学难点： 能正确地输入汉字。 与学法： 教法：创设情境法 学法：分析体验——接受任务——合作探究——综合运用。 教学准备： 多媒体课件 网络教学软件。 教学过程： 导入师：“在前一段时间的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就来一起学习输入。明确任务 竞争激励法 (板书：输入。 任务驱动法)要输入汉字，就得选择一种合适的输入法。” 【设计意图:通过导入，让学生明白本节课的学习内容及任务，为新课学习做好准备。】 二、 任务驱动 层层递进 “记事本”为例，介绍如何启动文字编辑软件——“记事本”。 方法： 依次单击“开始”→“程序”→“附件”→“记事本”。 1、选择输入法常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法。而在拼音输入法中有全拼输入法、智能ABC输入法汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC输入法。那么怎么打开智能ABC输入法“现在请同学们自己操作。“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？步骤： 单击任务栏上的图标②单击输入法列表中的其中一个选项。(这时如果学生按此方法操作后，师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。在输入汉字之前，请同学们记住一定要选择一种汉字输入法 “智能ABC输入法”简介 智能拼音输入法 是一种以拼音为基础，以词组输入为主的汉字输入方法它为用户提供了全拼输入、简拼输入、混拼输入、笔形输入、音形混合输入，还为专业用户提供了双打输入法。 智能拼音输入法有主要使用三种输入方式： 1、全拼输入 2、简拼输入 3、混拼输入 下面以“智能ABC输入法”为例，首先来学习如何输入汉字。输入单字“我想问一个简单的问题，哪位同学能说出“”这个字的拼音是什么 ？”(学生个别回答，教师集体纠正“看来要想学好计算机，语文也要学好哦！” (教师演示，学生仔细) 师：“我们只要输入‘’字的拼音‘’就可以输入‘’了。”(教师演示，学生仔细观察) “确认你的屏幕电脑上出现了 ，然后通过键盘输入它的正确拼音“”，按空格键后，会出现字词选择框： 用鼠标单击字词选择框中的 有时候重音字特别多，如果在汉字选框中我们要找的字时，我们可以在键盘上按“+”键，字词选择框向后翻一页；每按一次翻一页，直到找到要找到的字为止。 下面请同学们试着输入“”字，注意，先让学生调整好插入点的位并给以帮助) 、词组输入 请同学输入词组：学习 谁介绍一下你的输入方法？ 输入词组时一个字一个字地输入比较慢。谁能想一个好办法使我们更能容易地输入词组呢？ 学生回答 教师演示：我们在输入词语时一共有三种方法： 第一种是把两个字的拼音全部打完。我们把它叫做“全拼”。 第种是我们只输入两个字的声母。我们把它叫做“简拼”第种是把第一个字的拼音输完，第二个字只输入“声母”，或只输入第一个字“声母”，第二个字的全部拼音。我们把它叫做“混拼”请同学练习输入